據(jù)新華社客戶端報(bào)道，陸連潔將教學(xué)分成三個(gè)單元：二分之幾的數(shù)、三分之幾的數(shù)、分子和分母。這種有條理的課程安排來自上海的“精通教學(xué)法”??目標(biāo)是讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)理念的本質(zhì)有一個(gè)邏輯概念和深入的理解。
來自中國的數(shù)學(xué)老師王成軍，正在倫敦羅克瑟姆小學(xué)教授一群孩子怎么用手指做簡單的乘法。為了讓學(xué)生們更容易理解，王成軍先是花了大半節(jié)課的時(shí)間教會(huì)學(xué)生用手指來比劃從1到9的阿拉伯?dāng)?shù)字。
下課時(shí)，林頓?盧卡斯已經(jīng)能扳著指頭算出6乘8等于48。
中國數(shù)學(xué)老師怎樣教英國孩子？中國式數(shù)學(xué)教育能否成功“嫁接”英國？英國學(xué)生、教育界又如何看待中國數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式？
在英國教數(shù)學(xué)
王成軍教孩子用手指頭做乘法時(shí)，來自上海市閘北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陸連潔則在倫敦西區(qū)諾丁山福克斯小學(xué)給學(xué)生們講解分?jǐn)?shù)的概念。
陸連潔將教學(xué)分成三個(gè)單元：二分之幾的數(shù)、三分之幾的數(shù)、分子和分母。這種有條理的課程安排來自上海的“精通教學(xué)法”??目標(biāo)是讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)理念的本質(zhì)有一個(gè)邏輯概念和深入的理解。
教室里還坐滿了前來旁聽的英國數(shù)學(xué)老師。他們一邊聽課，一邊記筆記。按英國教育部的計(jì)劃，接下來英國還將引入數(shù)學(xué)老師進(jìn)中學(xué)。
而英國漢普郡博航特中學(xué)已經(jīng)先行引入5名中國老師，一個(gè)月后進(jìn)行測試，以評(píng)估效果。博航特中學(xué)校長尼爾?斯特羅格在英國算是一位“先鋒校長”。2010年夏天，這位校長為了讓學(xué)生回家看世界杯，將放學(xué)時(shí)間提前，此事還被英國媒體《每日郵報(bào)》報(bào)道。
來自杭州外國語學(xué)校劍橋高中的數(shù)學(xué)老師鄒海連是5名中國老師之一，他的第一堂課是教學(xué)生三角函數(shù)。他用圖式和公式告訴學(xué)生什么是正弦、余弦，什么是正切、余切，但是學(xué)生卻一邊玩著手里的三角尺一邊表示“什么都聽不懂”。
為了訓(xùn)練學(xué)生的耐力和邏輯性，鄒海連把從中國帶來的九連環(huán)發(fā)給學(xué)生，這個(gè)有趣的東西引起了英國學(xué)生的興趣，他們饒有興趣地聚在一起討論。
中英教育方式的差別
“我不知道學(xué)習(xí)三角有什么用，也許他更應(yīng)該教我們?cè)趺醇{稅、找工作�！痹卩u海連為學(xué)生們講三角函數(shù)時(shí)，下面的學(xué)生在偷偷議論。
一堂課結(jié)束后，幾名女生聚在一起，她們是班里數(shù)學(xué)最好的學(xué)生，但是依舊無法明白鄒海連教的內(nèi)容�！八v得太快了，我們根本就不明白�！�
她們?nèi)フ伊嗽瓉淼臄?shù)學(xué)老師，這名數(shù)學(xué)老師用了幾個(gè)不同的字母表示什么是正弦、余切。“這聽上去好極了，就像非洲音樂一樣。”這位數(shù)學(xué)老師表示，他們上課時(shí)是分散式，根據(jù)學(xué)生的程度分成不同的班級(jí)。
談到中英兩國在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的差異，王成軍認(rèn)為，中國數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)語言的使用上明顯比英國老師嚴(yán)謹(jǐn)�！氨热纾谟�，減法有四五種表達(dá)，教室里海報(bào)上寫著takeaway，學(xué)生平時(shí)可以用minus，takeaway，reduce和deduce之類的詞來表述，這可能不利于學(xué)生建立一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍铙w系。而在中國，學(xué)生最初學(xué)減法時(shí)老師可以說，從五個(gè)蘋果中拿走兩個(gè)，剩下三個(gè)，可以用"拿走"這樣的詞語來表達(dá)。但在列數(shù)學(xué)算式的時(shí)候，必須是5-2=3，一個(gè)完整的減法算式�！�
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