數(shù)學(xué)是一種語言，不過，這種語言與日常語言不同，“日常語言是習(xí)俗的產(chǎn)物，也是社會和政治運動的產(chǎn)物，而數(shù)學(xué)語言則是慎重地、有意地而且經(jīng)常是精心設(shè)計的”。美國著名心理學(xué)家布龍菲爾德（L.Bloonfield）說：“數(shù)學(xué)不過是語言所能達(dá)到的最高境界”。更有前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。而語言的學(xué)習(xí)離不開閱讀。學(xué)生智力發(fā)展的診斷研究表明，學(xué)生“數(shù)學(xué)語言”的特點及掌握數(shù)學(xué)術(shù)語的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，課堂上對數(shù)學(xué)語言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識接受質(zhì)差量少。教學(xué)實踐也表明，數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力也差，理解問題時常發(fā)生困難和錯誤。因此，重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言水平有著重要而現(xiàn)實的教育意義。其獨特作用甚至是其它教學(xué)方式所不可替代的。閱讀能力就是通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)，獨立或合作獲取知識、掌握知識和形成技能的能力。而數(shù)學(xué)閱讀能力則是以數(shù)學(xué)思維能力為核心的多方面、多因素的一種綜合能力，它主要包括學(xué)生獨立獲取知識的能力，系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識的能力，科學(xué)地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。那么在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，怎樣培養(yǎng)高中學(xué)生的閱讀能力呢？經(jīng)過我�！�高中數(shù)學(xué)不同課型閱讀教學(xué)實踐研究”課題組近三年的教學(xué)實踐研究，總結(jié)了一些較好的做法與同行探討，希望起到拋磚引玉的作用，希望得到批評與指正。

　　一、數(shù)學(xué)閱讀過程宜采用多環(huán)節(jié)反復(fù)閱讀方式實施。

　　數(shù)學(xué)閱讀的特殊性要求學(xué)生在閱讀時認(rèn)真仔細(xì)，對每個符號、語句、名詞術(shù)語、圖表都進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地分析、理解、領(lǐng)會其含義，必要時，還要讀寫結(jié)合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评碚撟C，對新出現(xiàn)的定義、定理，更不能一遍而過，淺嘗輒止，需反復(fù)閱讀，認(rèn)真思考。根據(jù)信息論的觀點，語言文字是信息的載體，是傳遞、接收、轉(zhuǎn)換信息的基本工具。“閱讀的本質(zhì)就是接收文字信息的復(fù)雜思維活動，它包括信息的獲取、傳遞、加工、儲存和轉(zhuǎn)換的運動過程�！蓖ㄟ^閱讀獲取知識的過程大致可分為四個階段：感知、理解、掌握、創(chuàng)新。數(shù)學(xué)閱讀過程宜遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特點及閱讀本質(zhì)特征，采用多環(huán)節(jié)反復(fù)閱讀方式實施。

　　根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點及閱讀本質(zhì)特征將數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)劃分為四個環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)讀??教師編好閱讀提綱，選一些典型內(nèi)容進(jìn)行閱讀示范，帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句進(jìn)行閱讀，解讀每段材料的含義，指出關(guān)鍵點，理清各段之間的關(guān)系，教會學(xué)生閱讀不同材料的初步方法。

　　研讀??仔細(xì)閱讀，合作探究，探尋規(guī)律，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)提煉

　　解讀??教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有重點的解讀，解決學(xué)生研讀中存在的問題，形成能力。

　　拓展??思考命題能否逆用、變用、推廣及引伸，并舉例說明，由此及彼，質(zhì)疑創(chuàng)新。

　　二、開展數(shù)學(xué)閱讀學(xué)法指導(dǎo)

　　1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)閱讀的興趣

　　心理學(xué)認(rèn)為：興趣是學(xué)習(xí)的動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在初期，向?qū)W生推薦科普讀物、期刊、網(wǎng)站等，讓學(xué)生收集趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史、生活中的數(shù)學(xué)等材料，在全班交流，使學(xué)生通過“讀”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識，感知數(shù)學(xué)閱讀的趣味性和實用性。通過在閱讀材料中設(shè)置一些易錯、易疏忽的信息陷阱，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)閱讀的重要性及其與其他學(xué)科閱讀的區(qū)別，轉(zhuǎn)變觀念，提高閱讀意識。

　　2、注重數(shù)學(xué)閱讀特點，引導(dǎo)學(xué)法

　　1)鼓勵學(xué)生采用主動式閱讀，充分利用數(shù)學(xué)知識特有的邏輯性和教材編寫特點，根據(jù)上下文做出預(yù)知、猜想、估計、試證等等，再與材料進(jìn)行比較，通過主動加工上下文材料，發(fā)現(xiàn)知識進(jìn)而獲得知識，提高能力。

　　2）重視數(shù)學(xué)語言的掌握及轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。數(shù)學(xué)語言是文本、符號、圖形語言的交融，閱讀中語義轉(zhuǎn)換頻繁，要求思維靈活。因此學(xué)生應(yīng)邊閱讀材料邊進(jìn)行畫圖、演算、推理、概括、驗證和揭示規(guī)律等等，把閱讀交流內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的語言形式，為學(xué)生的閱讀奠定基礎(chǔ)。

　　3）通過學(xué)生習(xí)作培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言的理解、表達(dá)、交流能力。鼓勵學(xué)生寫讀后感、數(shù)學(xué)小論文、錯題剖析、歸納學(xué)法及解題方法等，并進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

　　3、推薦課外資料，加強閱讀指導(dǎo)

　　課內(nèi)的方法需要課外鞏固強化。教學(xué)中，將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及個體差異，推薦一定量的課外閱讀讀物或研究性學(xué)習(xí)材料，并加強對學(xué)生閱讀及查閱資料方法的指導(dǎo)和強化，以利于學(xué)生更好的掌握，并形成一定的閱讀習(xí)慣。

　　三、以數(shù)學(xué)活動及評價促閱讀

　　1、開展形式多樣的活動，設(shè)計活動方案

　　開設(shè)“讀書月”、開辟“數(shù)學(xué)園地”、競辦“數(shù)學(xué)手抄報”、開展“我當(dāng)小老師”、“優(yōu)秀小論文評選”等活動，設(shè)計活動目的、內(nèi)容、過程、評價措施等方案，通過活動營造閱讀氛圍、促進(jìn)學(xué)生交流、鞏固學(xué)法、培養(yǎng)能力。

　　2、建立評價體系，激勵閱讀

　　定期開展閱讀專題測試，檢測、反饋學(xué)生閱讀能力水平。開展適量閱讀型題目比賽，利用學(xué)生好勝心激勵其閱讀。在學(xué)業(yè)考試中設(shè)置閱讀型題目，強化閱讀。通過自評、生評、師評、家長評等多渠道評價，建立相應(yīng)評價體系，促進(jìn)學(xué)生閱讀。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：鄧勇

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/498935.html

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