1．觀察能力
解讀：觀察是全面而廣泛的，有對(duì)實(shí)驗(yàn)的“觀”，有對(duì)實(shí)物、圖表、模型的“觀”，還有對(duì)自然、生活、生產(chǎn)中化學(xué)現(xiàn)象的“觀”，只“觀”而不“察”，就是只看不想，“觀”后必須對(duì)具體的表象進(jìn)行初步加工，形成化學(xué)的初步結(jié)論，并運(yùn)用結(jié)論解決化學(xué)問(wèn)題，才能提升至能力，為此在高考化學(xué)試題中常常出現(xiàn)某些特征現(xiàn)象、曲線、圖型等，它們都包含著大量的信息，且往往是隱含的，只有對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行思考加工，才能發(fā)現(xiàn)其反映出的規(guī)律，提取出有用信息來(lái)回答相關(guān)的問(wèn)題。
2．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
解讀：化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕瑑刹糠�，其一是基本操作能力，其主要是常�?jiàn)儀器的識(shí)別和使用、重要的基本操作，如加熱、分離提純、濃度配制等進(jìn)行重組變遷，或?qū)⒅匾摹皩W(xué)生實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行發(fā)展派生，或以觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論的基本能力。其二是實(shí)驗(yàn)探究分析設(shè)計(jì)能力，要求根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、要求、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力，它包括實(shí)驗(yàn)操作程序設(shè)計(jì)、混合物組分確認(rèn)及分離、驗(yàn)證化學(xué)原理、純度及定性、定量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生敏銳思維能力和綜合分析能力及創(chuàng)造性素質(zhì)的重要途徑，是理綜合考查的熱點(diǎn)。
3．思維能力
解讀：思維能力它包括思維的敏捷性（靈活性、針對(duì)性、適應(yīng)性），思維的嚴(yán)密性（科學(xué)性、精確性、邏輯性和深刻性），思維的整體性（廣闊性、綜合性）及思維的創(chuàng)造性等，它是各種能力的核心。因此在高考中一直處于極為重要的位置，體現(xiàn)如下命題思想：①對(duì)中學(xué)化學(xué)基本知識(shí)內(nèi)容能融會(huì)貫通，通過(guò)整理使之網(wǎng)絡(luò)化，有序貯存，并正確復(fù)述、再現(xiàn)和辨認(rèn)能力，通過(guò)考生的思考而最終獲得正確結(jié)果。②能將實(shí)際問(wèn)題（或題設(shè)情境）分解，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)遷移、轉(zhuǎn)換、重組，使得問(wèn)題得到解決，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、文字、反應(yīng)式或圖表表達(dá)出來(lái)的應(yīng)用能力。③題目設(shè)置一些陷阱，如過(guò)程情景復(fù)雜化，但回答問(wèn)題簡(jiǎn)單化，注重對(duì)過(guò)程分析的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)思維的靈活性和敏捷性考查。
4．自學(xué)能力
解讀：自學(xué)能力是要求考生敏捷地接受新的信息，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)分析、判斷，去偽存真，解決新的化學(xué)問(wèn)題。信息包括學(xué)生通過(guò)日常生活獲取的已有經(jīng)驗(yàn)和在課堂上獲取的已有知識(shí)，也包括試題的題干中現(xiàn)場(chǎng)提供的新信息，考查考生將這些信息進(jìn)行整合、分析、提取有用內(nèi)容點(diǎn)解答試題的能力，能夠從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識(shí)塊整合，重組為新知識(shí)塊的能力。在高考命題中一般與研究性問(wèn)題或無(wú)機(jī)、有機(jī)信息題聯(lián)姻，形成新舊知識(shí)相交融來(lái)考查學(xué)生知識(shí)遷移能力。
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