文綜地理選擇題的分值很高，而且選擇題部分基礎性強，覆蓋面廣，知識跨度大，迷惑性強，能很好的體現(xiàn)學生的地理知識水平。對于學生來說，選擇題就是高考文綜的敲門磚，只要基礎知識掌握好，認真審題，減少失誤，文綜就成功了一半。 那么我們在二輪復習中應該如何指導學生去答好選擇題呢，我們覺得應該首先分析學生選擇題失分的原因然后有針對性的加以指導。下面提一些我們粗淺的認識。

　　那么影響選擇題失分的主要原因都有哪些呢?

　　一、選擇題自身的特征。

　　選擇題的不同類型和不同的呈現(xiàn)方式，造成學生對問題的審題錯位，而不能很好的選出正確的選項。文綜地理選擇題主要以選擇題組的形式，先給定材料，圖表或文字，然后從不同的角度命制二道選擇題。類型主要有以下幾種：

　　1.最佳答案類型的選擇題：這類選擇題的選項都有道理，或者說都是正確的，主要是看那個選項最好，最合理，由于學生對材料的理解和基礎知識掌握的不同，因此出錯率很高。

　　2.　組合類型的選擇題：由多項選擇轉(zhuǎn)化為單項選擇題，增加了題型的難度，學生對地理知識掌握必須要全面，才能先確定明顯正確或錯誤選項，最后分析剩下的選項。

　　3.因果類型的選擇題：由因推果，或由果推因，是考查地理現(xiàn)象成因的，學生必須掌握其基本的地理規(guī)律原理。

　　4.正誤類型的選擇題：這類題型，直接判斷正確與不正確，特別是題干中要求選不正確或錯誤的是，很容易被學生忽視了題干的要求，因此這類選擇題必須要讓學生看清題干，且將所有選項都看完再決定對錯。

　　5.時間和空間順序排列類型的選擇題：由于學生的時空概念模糊，所以很難根據(jù)自己最熟悉或有把握的點來選擇。

　　二、已有的知識經(jīng)驗

　　已有的知識經(jīng)驗是學生在解決問題是存儲在頭腦中的規(guī)律總結(jié)，可以說，擁有某一領域的豐富的知識經(jīng)驗是有效的解決問題的基礎。已有經(jīng)驗的質(zhì)和量，都影響著問題的解決，與問題解決有關的經(jīng)驗越多，解決問題的可能性也就越大，實際教學中發(fā)現(xiàn)，優(yōu)生頭腦中存儲的知識經(jīng)驗顯著的多于差生，優(yōu)生的平均得分要高于差生，如果個別優(yōu)生的已有經(jīng)驗雜亂無章地存儲在頭腦中，沒有很好的在頭腦中合理的組織安排，在解答問題時，就不能快速提取正確的信息。學生在做這類選擇題時，往往不去認真讀取圖文材料，或者對題干的要求沒有認真分析，憑借經(jīng)驗，掃一眼就確定了選項，問題的出錯率就會很高。

　　三、學生的思維定勢

　　思維定勢就是在解決問題時形成的一種思維習慣，它是影響學生知識遷移的一個重要因素。學生在解答問題時，往往是通過知識遷移來實現(xiàn)的，當一個人熟悉了某種知識后，就很難看出相似或相同問題的后面隱含的信息，從而阻礙了對問題的判斷，因此在做題時注意以下方面：

　　(1)認真分析材料，畫出文字中的關鍵詞，圖表反映出的信息，如概念規(guī)律、變化趨勢、分布等，并將各個信息進行聯(lián)系或匯總。

　　(2)統(tǒng)覽給出的一組選擇題，看一下它們之間是否具有條件繼承關系、后面題目對前面題目有無啟示、每道題用哪個條件，所有條件是否都用到了。

　　做選擇題的主要對策都有哪些呢?

　　一、加強學科內(nèi)主干知識點的整合與聯(lián)系，提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。

　　1. 幫助學生牢固地記憶知識。

　　知識記憶越牢固、越準確，提取的也就越快越準確，成功解決問題的可能性也就越大。選擇題涉及的知識范圍廣，問題零碎。因此，在二輪復習中，我們應該強化學生對地理規(guī)律的總結(jié)，地理成因的分析，概念的理解和記憶，切忌脫離課本，只靠資料漫無邊際地復習。

　　2.提供多種變式，促進知識的概括。

　　只有深刻領會和理解的知識，才能靈活的運用，因此，我們要重視對地理知識的概括、歸納和總結(jié)，從不同的角度，分析解決問題，幫助學生建立空間概念，強化區(qū)域讀圖練習，突出區(qū)域定位，培養(yǎng)學生對地理知識的理解能力。

　　3.重視知識間的聯(lián)系，建立知識的網(wǎng)絡。

　　選擇問題的解決經(jīng)常是綜合應用各種知識的過程。知識間的有機聯(lián)系，是保證正確解決問題的基礎。為此，教師應有意識地將這些知識上升到一定的高度、內(nèi)化為幾個專題。如等值線知識：地圖部分學習了等高線、等深線，氣候部分學習了等溫線、等壓線、等降水量線，地球運動有等太陽高度線等，這些等值線雖然各自表示的地理含義不同，但它們的繪制原理是相同的，它們所具備的特征也是相似的，復習時可進行等值線專題復習，總結(jié)出等值線的一般規(guī)律，然后再用這些規(guī)律去解決不同的具體問題。同時要強化圖像判讀能力培養(yǎng)，把握好地理計算能力的“度”等，這樣即使在高考中碰到從未見過的新穎等值線，也就不會束手無策了。

　　二、強化訓練，培養(yǎng)良好的思維習慣

　　1.培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學生對所給地理圖文資料認真分析，多角度地提出假設，而不要對這些想法進行過多的評判，以免過早地局限于某一解決問題的方案中。

　　2.教會學生解決問題，鼓勵反思。幫助學生真正理解題意，在問題的解決過程中，重要的是考試后，對照答案反復推敲，問題出在什么地方。而不是只看答案。讓學生為自己所采取的每一步推理提供解釋：自己的思路是什么?所依據(jù)的規(guī)律原理是什么?為什么要這樣做?等等。

　　在必要時可以向?qū)W生提供一些解決問題的建議，但不要因此而“剝奪”了學生獨立思考的機會。在問題解決后，引導學生反思自己的思維過程，看從這個問題中受到了什么啟發(fā)，對知識有什么新的理解。

　　思考這一問題的其他思路，并組織學生討論交流，特別是讓想法不同的學生相互“交鋒”。

　　三、選擇正確的答題方法

　　1.直選法：運用學過的知識可以直接選出來，一般考察對概念性知識的理解和掌握情況，因此在選出正確選項前，必須看完所有選項。

　　2.排除法：如果選項羅列地理事物或現(xiàn)象比較多，可以先將選項與題干對照，排除掉明顯錯誤的選項，重點分析剩余選項。

　　3.邏輯推理法：根據(jù)題干提供的條件，判斷某種事物是否具有某種性質(zhì)或結(jié)果，需要進行邏輯推理或運算逐步得出正確的結(jié)論，即為邏輯推理法�！　�4.轉(zhuǎn)換法：即將條件換成另外一種相同的說法，該說法與選項更直接，利于選擇。 如當北京正午太陽高度達最大時，下列說法正確的是。實際就是夏至日時或北半球夏季時。

　　5.圖示法：將比較抽象的內(nèi)容或陌生的圖用直觀示意圖表示出來，利于選擇，如太陽直射點移動、晝夜長短變化等題目。

　　6.　優(yōu)選法：如果選項中有多項合理，但題干中有“最”、“主導”、“第一”等字樣時，要選擇最合理選項。

　　當然，做題的方法很多，但適合于自己的往往就那么一種或者幾種，而且需要學生自己去做足夠量的題目去總結(jié)，去歸納，適合于自己的才是最好的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/472566.html

相關閱讀：高考地理復習方法及答題技巧