【摘要】數(shù)學(xué)課教學(xué)中，恰當?shù)膶?dǎo)入利于營造良好的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，喚起學(xué)生的上課熱情和求知欲望，為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑。

　　【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)導(dǎo)入

　　課堂導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程和手段，它是課堂教學(xué)的必需環(huán)節(jié)，也是教師必備的一項教學(xué)技能；它既是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。恰當?shù)膶?dǎo)入利于營造良好的教學(xué)情境,集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，喚起求知欲，為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。筆者在十余年的數(shù)學(xué)課教學(xué)中深感好的導(dǎo)課方法能激發(fā)學(xué)生的上課熱情和求知欲望，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑�，F(xiàn)根據(jù)自己和同行的經(jīng)驗，把自己在教學(xué)實踐中最常使用的幾種數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方法介紹如下，以期和同仁共同探討。

　　一、數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法

　　1、溫固知新導(dǎo)入法

　　溫固知新導(dǎo)入法，可以將新舊知識有機的結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識，解決新問題。例如：在講八年級下學(xué)期分解因式這一章第三節(jié)的應(yīng)用公式法時（八年級數(shù)學(xué)·下冊·54頁·北師大版2007年11月第五版），先復(fù)習(xí)上學(xué)年學(xué)過的平方差公式（七年級數(shù)學(xué)·下冊·35頁·北師大版2005年10月第四版），在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行因式分解。這樣導(dǎo)入，學(xué)生能從舊知識的復(fù)習(xí)中，自然得到新知識，從而獲得解決新問題的快樂感。

　　2、反饋導(dǎo)入法

　　根據(jù)信息論的反饋原理，在上課前給學(xué)生提出一些問題，在上課時根據(jù)學(xué)生的反饋給予肯定或糾正后導(dǎo)入新課。如在上直角三角形習(xí)題課（九年級數(shù)學(xué)·下冊·31頁·北師大版2007年5月第四版）時，課前可以先擬一個有代表性的練習(xí)題讓學(xué)生討論，然后收交學(xué)生的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，在上課時進行總結(jié)并導(dǎo)入新課。

　　3、直接導(dǎo)入法

　　它是一上課就把要解決的問題提出來的一種方法。如在講兩條直線平行的定理時（八年級數(shù)學(xué)·下冊·229頁·北師大版2007年11月第五版），先將定理的內(nèi)容寫在黑板上，再指導(dǎo)學(xué)生進行證明。這類似于目標教學(xué)法，學(xué)生對當堂所學(xué)的內(nèi)容一目了然，記憶清晰。

　　4、演示教具導(dǎo)入法

　　演示教具導(dǎo)入法能使學(xué)生把抽象的東西，通過演示教具形象、具體、生動、直觀地掌握。例如：在講直線平行的條件時（七年級數(shù)學(xué)·下冊·139·北師大版2005年10月第四版），教師先做好三根木條A、B、C，用木條C將木條A、B間隔訂好，然后固定木條B、C，轉(zhuǎn)動木條A，讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動木條角度與木條位置的關(guān)系，木條A與B何時平行，從而得出結(jié)論：同位角相等，兩條直線平行。這種教學(xué)方法，使學(xué)生印象深，易理解，記得牢。

　　5、設(shè)疑式導(dǎo)入法

　　設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)中學(xué)生追根求源的心理特點，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。

　　例如：在教三角形全等的條件這一節(jié)時，我給同學(xué)們提出了這樣一個問題：有一個同學(xué)家有一塊三角形玻璃，他能不能在一塊大玻璃上切割出一塊同樣大小的三角形玻璃呢？同學(xué)們議論紛紛。然后，我向同學(xué)們說，要解決這個問題要用到三角形的判定。現(xiàn)在我們就解決這個問題--三角形全等的條件。（七年級數(shù)學(xué)·下冊·157頁·北師大版2005年10月第四版）

　　6、親手實踐導(dǎo)入法

　　親手實踐導(dǎo)入法是組織學(xué)生進行實踐操作，通過學(xué)生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理。例如在講三角形內(nèi)角和為１８０°時，讓學(xué)生將三角形的三個內(nèi)角剪下拼在一起，從而從實踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為１８０°，使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂。（七年級數(shù)學(xué)·下冊·139頁·北師大版2005年10月第四版）

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