多媒體課件輔助教學(xué)是電化教學(xué)的重要組成部分，它發(fā)展了現(xiàn)代電化教學(xué)手段,給電化教育事業(yè)注入新的生機和活力。運用多媒體課件輔助教學(xué)，可以大力推廣運用現(xiàn)代化計算機技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段,改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，極大地提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)知識型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要讓多媒體進入我們的數(shù)學(xué)課堂，使我們在知識傳授過程中，音色清晰、畫面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點于一體，使教學(xué)由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味。實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中正確運用多媒體，會產(chǎn)生很多好的效果。
一、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
心理學(xué)認為：在課堂上，學(xué)生的注意力的集中時間是有限的。也就是說學(xué)生注意不穩(wěn)定，不持久，不容易分配，注意的范圍不廣，易被無關(guān)因素吸引而出現(xiàn)“分心”現(xiàn)象。特別對于中學(xué)生來說，長時間地集中注意力，會引起他們的思維疲勞甚至厭煩。于是，如果能不失時機地利用多媒體的表現(xiàn)力，給學(xué)生一種具有新意的刺激，使學(xué)生從原來的抑制、分心狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮、集中狀態(tài)，隨即對下面的知識產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、有利于幫助學(xué)生更好的掌握知識
在抽象的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多內(nèi)容由于事物不容易表現(xiàn)、學(xué)生又缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，又難以想象，難以表達，因此使學(xué)生不能很好地認識事物。而由于多媒體能形象具體、圖文并茂，所以恰當?shù)丶右赃\用多媒體課件對一些變化過程的顯示，運動的模擬幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)掌握知識，同時也大大提高了教學(xué)效率。
三、運用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進生活
數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。在現(xiàn)在的許多教學(xué)中沒有大量的時間、財力、物力讓學(xué)生來運用現(xiàn)實中的生活材料，于是很多時候不能夠使理論與現(xiàn)實相接合。但是如果我們能運用網(wǎng)絡(luò)找到各種與應(yīng)用題、思考題或計算題等相關(guān)的現(xiàn)實材料，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)也可以解決生活中遇到的問題。這就會大大的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展他們的知識視野，同時使教師改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。
四、增加教學(xué)容量
利用計算機多媒體技術(shù)，可以做到高密度地傳授知識，大信息量的最優(yōu)處理，提高課堂效果。在復(fù)習(xí)課上，利用復(fù)習(xí)課件效果更為理想。邊復(fù)習(xí)，邊進行課內(nèi)練習(xí)、矯正練習(xí)，并在其中加上習(xí)題答案，遷移性練習(xí)，大大縮短教師板書時間，及時進行錯誤訂正。一節(jié)課下來，學(xué)生始終處于積極思考、證明的狀態(tài)。
數(shù)學(xué)課的講授方法可謂多種多樣。但無論采用哪種方法，都要通過創(chuàng)設(shè)情境，激起憤悱，去尋求知識，而充分利用多媒體，利用其特有的功能，更能優(yōu)化數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入，使導(dǎo)入更自然，更形象，更具體。使學(xué)生會更有所思，有所求，有所得。
筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，不少數(shù)學(xué)教師在運用課件時，課前花了大量的精力制作一個課件，但教學(xué)的實際效果卻不理想，究其原因，值得思考。
一、課件教學(xué)的作用是什么
課件教學(xué)的作用就是應(yīng)該在于解決傳統(tǒng)教學(xué)中無法用適當?shù)氖侄稳ソ沂疽恍╇y以理解的概念、規(guī)律、直觀性難、可見度低的課堂教學(xué)過程，通過課件教學(xué)，使學(xué)生更易理解知識，獲取知識更輕松。對于數(shù)學(xué)課而言，運用課件教學(xué)，應(yīng)著重于解決學(xué)生難以理解的抽象概念、幾何圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系等“特定課程”，如果片面地擴大課件的作用，泛濫地運用于教學(xué)之中，就會給教學(xué)增添不必要的工作負擔和心理壓力。也會給學(xué)校造成一定程度的資源浪費。
二、能否將課件代替數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程
在教學(xué)實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些教師在上數(shù)學(xué)公開課時，整個教學(xué)過程都是在展示其課件的效果，有的甚至一個字的板書都不存在，學(xué)生在下面就象看電影一樣，結(jié)果一節(jié)課下來，效果不佳，究其原因，很值得我們思考。適當?shù)剡M行板書、質(zhì)疑、演算、討論和思考，才能使學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程和發(fā)展過程，若一味地用課件代替板書，將無法體現(xiàn)數(shù)學(xué)的解題思路、解題步驟，同時也有違學(xué)生的認知規(guī)律，無法開啟學(xué)生的創(chuàng)新性思維，完全代替黑板的課件教學(xué)是不可行的。
三、數(shù)學(xué)課如何開展多媒體計算機輔助教學(xué)
1.教研為先導(dǎo)，提高課件開發(fā)的效益
結(jié)合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)實際，我認為數(shù)學(xué)教師應(yīng)統(tǒng)一認識，以教研為出以點，擬定制作課件的教材內(nèi)容，如哪些章節(jié)宜用課件，應(yīng)做多長的課件，哪節(jié)的重點、難點該做課件，作多長的課件等，再由執(zhí)教者研究開發(fā)課件，擬好實施方案，收集素材、設(shè)計版面，反復(fù)修正，最后由科組把關(guān)，方可進入課堂，使用后，再進行修改，以達到最佳效果，最后入庫存。
2.要注意適用性原則
所謂適用性，就是指課件要明確解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際問題，針對性要強，使其真正起到輔助教學(xué)的作用，并能使教學(xué)過程優(yōu)化，課堂效果提高。如我們在進行“任意角”的教學(xué)時，對“相同終邊的角”這一概念，老師有時用粉筆在黑板上畫來畫去學(xué)生都無法理解，這時，我們就可以此為出發(fā)點，制作一個課件，使始邊的運動和方向同步進行，通過顏色、動畫正確地展示概念產(chǎn)生的過程，這樣就可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
面對二十一世紀的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使多媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和探索知識的有力工具，讓學(xué)生有更多機會從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)性的工作中解脫出來，有更多機會動手、動腦、探索，實現(xiàn)真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生潛能，促進師生、生生之間的交流與合作，使不斷提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)成為可能，提高數(shù)學(xué)課堂效率和質(zhì)量。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：張常娥
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/419437.html
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