一、抓住點——認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)
“點”是整個知識體系中最基本的因素，是構(gòu)建完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的堅實基礎(chǔ)。在化學(xué)復(fù)習(xí)中主要抓住以下幾“點”
1、夯實基礎(chǔ)知識點。高考試題中，70%的題目考查的基礎(chǔ)知識和基本技能，因此對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握應(yīng)該是高考化學(xué)復(fù)習(xí)的重點�；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)應(yīng)該作為高考化學(xué)復(fù)習(xí)的第一個階段，在這個階段中，老師會按照章節(jié)將整個高中化學(xué)的知識梳理一遍。在這個梳理過程中，對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，是一個復(fù)習(xí)和鞏固的機(jī)會；而對于基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，這個階段是彌補(bǔ)知識漏洞的最佳時機(jī)。因此要做好以下幾個方面：（1）對每一個知識點、每一個概念的充分理解，例如：電解質(zhì)和非電解質(zhì)、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)平衡、鹽類水解、原子結(jié)構(gòu)等等；（2）對于不同的概念要能夠區(qū)分，例如：同系物、同分異構(gòu)體、同位素、同素異形體之間的區(qū)分，電子式、軌道表示式、原子結(jié)構(gòu)示意圖的區(qū)分。（3）熟練基本技能。例如：氧化還原反應(yīng)的有關(guān)計算、溶液酸堿性的判斷、基本實驗操作等等。（4）培養(yǎng)基本的化學(xué)思維，例如：平衡思維、守恒思維等等。
2、突破重點和難點，理清教材各個知識點。化學(xué)知識中的重點和難點往往是在基礎(chǔ)知識上的提高，在掌握好基礎(chǔ)知識的同時，要逐個突破化學(xué)知識中的重點和難點，主要做好以下幾個方面：
�。�1）分散重點和難點�；瘜W(xué)知識中的重難點是分布在各個基礎(chǔ)知識點當(dāng)中的，因此在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識點的同時應(yīng)該進(jìn)行各個擊破重難點，這樣才能有效的化解重點和難點，并有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時，應(yīng)掌握好關(guān)于電子得失守恒的計算；學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液時，應(yīng)掌握好關(guān)于離子濃度的大小比較。
�。�2）合理利用“規(guī)律”破解難點。對于知識重點和難點，都有對應(yīng)一些“規(guī)律”，這些“規(guī)律”大多是在中學(xué)知識范圍內(nèi)根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)的“規(guī)律”，對于這些規(guī)律的記憶，有利于對重點和難點的掌握。例如：在氧化還原反應(yīng)中，“高失氧還原劑，低得還氧化劑”；在鹽類水解中，“無弱不水解，有弱才水解，越弱越水解，誰強(qiáng)顯誰性”。
3、聯(lián)系社會熱點，學(xué)以致用
學(xué)習(xí)化學(xué)就是要能夠用學(xué)到的化學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的問題。例如：如何消除“白色污染”，如何解決“溫室效應(yīng)”，有關(guān)三聚氰胺、亞硝酸鈉、達(dá)菲、蘇丹紅等知識，應(yīng)從原理上進(jìn)行理解，這樣不但可深化教材的知識點、擴(kuò)大知識的廣度，而且還提高了解決實際問題的能力。
4、要消除疑點。高中化學(xué)知識較為龐雜，涉及知識面廣，但由于化學(xué)知識本身的不完善性，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中難免有一些疑點，對于這些疑點必須要盡早解決，從而對以后的提高掃除障礙。例如：不同類型晶體熔點的判斷、化學(xué)實驗的基本操作等。
這樣“點”抓緊了，構(gòu)建完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也就有了堅實的基礎(chǔ)。
二、連成線——認(rèn)知結(jié)構(gòu)中知識點連接的通道
“線”是整個知識體系中的脈絡(luò)。如果我們把中學(xué)化學(xué)中各個零碎的知識點按其內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，形成一條條脈絡(luò)，這就形成了線。有了一條條線，各知識點也就有了鏈接的通道；沒有線，我們的知識就不系統(tǒng)、很零亂。
1、以核心知識為中心連成線。例如：復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)時，可圍繞官能團(tuán)的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化為中心構(gòu)成一條主線；復(fù)習(xí)元素化合物時以氧化性、還原性、元素周期律為主線；
2、圍繞考查熱點將不同知識連成線。例如：借助守恒思想，將氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)溶液、電解池、原電池這些考試熱點和難點聯(lián)系起來；借助平衡思想，將化學(xué)平衡、電離平衡、沉淀溶解平衡聯(lián)系起來。
3、根據(jù)同類解題技巧將不同題型聯(lián)系起來。；例如：依據(jù)離子反應(yīng)中的守恒思想，將離子共存、離子方程式、離子濃度大小比較等知識點聯(lián)系起來；利用關(guān)系式法的解題方法，將化學(xué)平衡問題、轉(zhuǎn)化率問題、質(zhì)量守恒問題聯(lián)系起來。
知識線的形成可完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有助于幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識及其遷移、綜合應(yīng)用的能力，因此提高了學(xué)生的應(yīng)試能力及解題技巧，從而提高復(fù)習(xí)效率。
三、形成面——認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和發(fā)展
如果把點稱為葉、線稱為枝，那么面就是一棵大樹了。我們按照知識之間的內(nèi)在聯(lián)系把各條脈絡(luò)有機(jī)的連接在一起，形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，這就是“面”，這就是一個人化學(xué)觀念的全部內(nèi)容和組織。這樣一個認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建為培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力起到促進(jìn)作用；為解決實際問題提供了思維空間和思維方法。知識面是知識點、知識線的升華，它是聚知識點、知識線的空間網(wǎng)絡(luò)。這就是要求最后面的復(fù)習(xí)即綜合復(fù)習(xí)過程中所練的每道題要精且容量要大，盡量能覆蓋知識點的方方面面。例如：在復(fù)習(xí)元素化合物知識時候，既要能看到不同物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)，能將不同物質(zhì)的規(guī)律性、特殊性清楚掌握，還要能將穿插在元素化合物知識中的守恒、可逆、遞變等規(guī)律搞透徹；在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡知識時，不但要對化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡狀態(tài)等知識點準(zhǔn)確把握，還要將有關(guān)平衡思想的電解質(zhì)溶液、可逆反應(yīng)、轉(zhuǎn)化率問題有機(jī)的聯(lián)系在一起。
通過對化學(xué)知識點、線、面的掌握，從而使學(xué)生對整個化學(xué)知識有一個立體的把握，在具體學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識時做到游刃有余，從而更好的深化化學(xué)學(xué)習(xí)。
�。ㄗ髡� 樊亞軍 上海市進(jìn)華中學(xué)）
來源：高中化學(xué)網(wǎng)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/393219.html
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