將探究活動引入數學課堂

編輯: 逍遙路 關鍵詞: 高中數學 來源: 高中學習網


  【摘要】新課程理念的核心是探究性教學,要有效地實施探究性教學,如何培養(yǎng)學生的問題意識十分重要。在教學實踐中通過創(chuàng)設良好的問題情景,激發(fā)學生的問題意識,培養(yǎng)學生分析、研究問題的能力,從而識別問題,發(fā)現問題;在解決問題的過程中不斷發(fā)現新的問題,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),從而達到了探究性教學的目的。

  常言道:“學起與思,思源與疑!薄耙伞笔撬季S的起始,有疑問才有探究,有探究才能解決疑難。數學就是在不斷探究中前進和發(fā)展的。那么面對數學這一門多數學生不感興趣的學科來說,怎樣來提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生數學的探究能力呢?下面就談一下本人在數學實踐中的一些體會:

  1.創(chuàng)設問題環(huán)境,激發(fā)學生學習興趣

  初中生處于形象思維向抽象思維過渡的階段,對于過分抽象的內容往往會感到枯燥乏味,難于理解。例如:講關于三角形全等“角邊角”公理時,授課前,我先向學生提出問題:“我不小心將一塊三角形玻璃打成兩塊了,要到玻璃店配同樣的玻璃,帶兩塊去我嫌麻煩,帶一塊可以嗎?帶哪一塊呢?”這一懸念的設置,使學生急于釋疑,產生了強烈的好奇心和濃厚的興趣。這樣,一堂課就充滿了生機和活力。

  2.聯系社會相關問題,增強學生探究活動的動力

  就初中數學教與學的現狀來講,“教師講,學生學,”“教師講,學生聽”是主要模式。教學的理念基本上是把學生當作消極被動的接受知識的容器。這種“重復低效的數學教學使想當一部分學生喪失了學習數學的信心和興趣。那么就有必要想辦法調動學生的興趣:如講用多邊形拼地板這節(jié)課時,如果單純地用機械的語言來給學生灌輸,那么課堂會變得沉悶,毫無生氣。于是我就假定裝修一間房間地板需要兩種正多邊形搭配,材料有正三角形,正方形,正五邊形,正六邊形?偣灿袔追N搭配方法?讓學生分組討論,這樣學生的積極性在無形中調動起來。達到事半功倍的效果。

  3.建立興趣小組,定期交流課題

  數學雖然是在不斷探索中前進和發(fā)展的,但一個人的力量是很有限的,為鼓勵學生學習數學的興趣,培養(yǎng)學生鉆研問題的能力,我特意將學生分成幾個興趣小組,每個小組都有自己獨立的課題,定期在教室內進行交流,當你真正放開學生的手,放開學生的思維時,你才發(fā)現每個學生都是天才。他們應有的潛能被充分挖掘出來,為什么?為什么?一個個問題指引著他們,數學在他們眼中,已不再是枯燥乏味,而是越嚼越有味了。

  4.增設“陷阱”,引發(fā)學生的好奇心

  數學教學比較枯燥,它注重的是學生思維能力的培養(yǎng)。要把學生吸引到我們的數學課堂上來,使他們愿意學.積極學,就要用數學學科的魅力去感染學生。所以,我們在課堂上有目的設下“陷阱”,誘使學生進入誤區(qū),再引導其發(fā)現“上當”的途徑,從而激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。比如判斷正誤:

  4.1若AB=BC,則點B是線段AC的中點

  4.2兩條直線被第三條直線所截,同位角相等

  結果有一半學生掉進“陷阱”,學生一旦掉進“陷阱”,并在教師的幫助和自己的努力下“跳”出來,對所學知識的印象將更為深刻。這一方法不僅使學生愉快地鞏固了知識,而且還教育學生理智地思考問題,三思而后行,久而久之,利于學生養(yǎng)成從全局出發(fā),抓住事物本質,找到正確答案的習慣。

  綜上所述,在社會高速發(fā)展的今天,我們一定不要墨守成規(guī),一定要放開學生的大腦,讓他們去挖掘事物的本質,用數學學科的魅力去感染學生和引領學生,將探究性活動引入數學課堂是大勢所趨。


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