韓榮奎歷任北京五中(市重點中學(xué))教學(xué)處主任、北京五中分校副校長，并長期兼課，被評為 語文高級教師。著有《提高你的聽說能力》、《重點中學(xué)作文新設(shè)計精選》、《特級教師談學(xué)習(xí)策略》、《學(xué)習(xí)的科學(xué)》等。
我們生活在一個以智能和知識為核心的高度發(fā)展的信息社會，它要求人們充分發(fā)揮自己的創(chuàng) 造力和首創(chuàng)精神。無疑，我們的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法也將經(jīng)歷重大的變化：學(xué)習(xí)=學(xué)而時習(xí)之， 是為古訓(xùn)，可以借鑒；學(xué)習(xí)=學(xué)會知識，乃通行見解；學(xué)習(xí)=學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知，才是現(xiàn)代 觀點。知識和能力固然重要，但更重要的是獲取知識和發(fā)展能力的方法。
望同學(xué)位在新學(xué)年中確立目標(biāo)、制定計劃。
一般來說，目標(biāo)應(yīng)定在經(jīng)過一定努力可以達(dá)到的中等水平上，在控制論上稱作0.5藝術(shù)，第 一個0.5實現(xiàn)再去攀登第二個0.5。有了目標(biāo)就要制定實現(xiàn)目標(biāo)的計劃，一月一周一日，都要配合各科教學(xué)計劃的進度，針對本人的強項弱項，特長短處，是定出預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總 結(jié)的計劃安排。不知道明天該做什么的人是最不幸的。
不要死記硬背，重在理解變通。生疏的東西難記，晦澀易混的東西易忘，為什么會這樣呢? 這是不理解造成的，是死記硬背后的惡果�！笆H然有聲者”，是定語后置句，中心詞： “石”，鏗然有聲”，后置定語；“陟罰藏否，不宜異同”，是“異是“同”，爭論不休， 其實“異同”在此是偏義復(fù)詞，偏指“異”，而無“同”之義。如果不理解，死記硬背，只會弊端叢生，事倍功半；需要“記”、“背”，但不要“死”、“硬”。
隨著素質(zhì)教育的全面展開，考試的改革，同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法也必須改革，并在學(xué)習(xí)中特別重 視：專心學(xué)習(xí)，提高效率；打好基礎(chǔ)，開拓思路；咀嚼消化，吃葉吐絲；提要鉤玄，得其精華；熟能生巧，迅捷準(zhǔn)確；融會貫通，收撒自如；掌握規(guī)律，觸類旁通……臨淵羨魚，不如 退而結(jié)網(wǎng)；望洋興嘆，不如伐木做舟。這樣才能逐步由想學(xué)到樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)成。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/326137.html
相關(guān)閱讀：高中化學(xué)推斷題的解題思路和要掌握的常識