從歷年高考英語質量分析的結果來看,書面表達是學生英語學習的“瓶頸”,平均得分值不高。
書面表達考查三個層次的能力
對于英語書面表達,考生只要能按照題目的要求,組織好所提供的材料,用明白、通順、恰當得體的英語表達出來,就算完成了任務,應該是比較簡單的,但現(xiàn)實中,學生卻難得高分。
高考書面表達試題不但考查了考生適應交際情景運用語言的能力,同時也考查了拼寫造句和連句成篇的能力,這三個層次的能力是綜合測試的。所以在評閱中,如果考生基礎不扎實,無論在哪個層次上出現(xiàn)問題都會影響得分。
從4個方面突破“瓶頸”
1.學生應當在實踐中真正體會到學以致用的道理,從態(tài)度上重視書面表達。
2.掌握好各種各樣的詞匯和組合規(guī)則,訓練時一定要將它們落實在語篇訓練中,不可將詞匯練習與成篇練習分離開來。
3.重視交流。一般而言學生學習語言有兩種方式:一是先學習語言符號和有關的組合規(guī)則,然后再去進行交流;二是在交流中有目的地去應用語言,以達到學習的目的。大多數考生往往重視第一種學習策略,而相對輕視第二種學習策略。其實,語言能力在相當程度上是通過第二種學習策略獲得的。
4.養(yǎng)成自主學習的習慣。課堂上的時間很緊,教師不可能把學生們書面表達的問題一一指出,所以提高語言表達能力,更多的還是要靠學生自主去練、去悟,注意回歸教材,以記背提高語感都是有必要的,也只有這樣,表達能力才能“死去活來”。
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