我們都知道“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在新課改的形勢(shì)下，由于時(shí)間的限制，精彩的導(dǎo)入對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂尤為重要。在一節(jié)課僅有的45分鐘之內(nèi)，如何能夠快速吸引學(xué)生，是值得我們每一個(gè)老師，尤其是我這個(gè)剛剛參加工作幾年的年輕老師思考的問(wèn)題，總結(jié)這幾年的課堂導(dǎo)入，自己做了以下幾點(diǎn)思考。

　　由于學(xué)科的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)相對(duì)枯燥的學(xué)科，也是很多學(xué)生不喜歡的學(xué)科，覺(jué)得很枯燥，所以數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)就必須做到與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維的目標(biāo)。讓盡可能多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，一節(jié)課的導(dǎo)入起到了至關(guān)重要的作用。我們導(dǎo)入新課的方式，必須根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際和教材的切入點(diǎn)，采取教學(xué)方式，做到“因材施教”。不同的課采用不同的導(dǎo)入方式，才能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

　　一、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式

　　1.聯(lián)系生活實(shí)例導(dǎo)入

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)……”其實(shí)，如果我們仔細(xì)留意生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)很多。在講《一元二次方程》概念的時(shí)候，聽(tīng)過(guò)一位老師的課是這么設(shè)計(jì)的，師：同學(xué)們喜歡美食嗎？生：喜歡。師：我也喜歡，很多像你們這么大的學(xué)生都喜歡，暑假的時(shí)候，很多學(xué)生去北京旅游的時(shí)候，喜歡上了北京的糖葫蘆，開(kāi)始三兩個(gè)學(xué)生去問(wèn)糖葫蘆老板一串多少錢(qián)？老板隨口說(shuō)：“一串3塊錢(qián)，多要一串，每串降2毛錢(qián)”，聰明的學(xué)生一聽(tīng)，一大群都圍了上去，糖葫蘆老板一看，面帶難色……同學(xué)們知道為什么糖葫蘆老板面帶難色嗎？什么時(shí)候糖葫蘆老板的利潤(rùn)為0呢？這樣的導(dǎo)入易吸引學(xué)生的注意力，又為以后學(xué)習(xí)一元二次方程的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

　　2.以舊知識(shí)引入

　　由舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)是我們常用的導(dǎo)入新課的方法。在學(xué)習(xí)圓周角的時(shí)候，由圓心角導(dǎo)入，在黑板上畫(huà)出一個(gè)圓心角∠AOB，后拿三角板將∠AOB向圓周上移動(dòng)，當(dāng)移動(dòng)到圓周上的時(shí)候，我們重新定義角的名字，叫圓周角，從而導(dǎo)入本節(jié)的新課。用舊知識(shí)導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生感覺(jué)到這一節(jié)的知識(shí)不再陌生，能夠很快融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

　　3.親自動(dòng)手實(shí)踐導(dǎo)入法

　　教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　自己動(dòng)手實(shí)踐操作得到的結(jié)論是記憶最深的。在講三角形的內(nèi)角和是180°的時(shí)候，讓學(xué)生自己動(dòng)手量一下三角形的三個(gè)內(nèi)角，然后相加，或者是將三角形的三個(gè)內(nèi)角減下來(lái)拼在一起，從而得到三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。采用多種方法動(dòng)手去實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　4.類比導(dǎo)入法

　　數(shù)學(xué)上很多知識(shí)都是聯(lián)系在一起的。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一元一次不等式的時(shí)候，可以由一元一次方程的知識(shí)導(dǎo)入，去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1，等等這些知識(shí)是一樣的，只不過(guò)是把等號(hào)變?yōu)榱瞬坏忍?hào)，在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)需要掌握的便是不等號(hào)的方向什么時(shí)候需要改變的問(wèn)題。在講三角形相似的時(shí)候可以類比三角形全等、三組對(duì)應(yīng)邊、三組對(duì)應(yīng)角分別滿足什么關(guān)系的時(shí)候能得到三角形的相似？這樣的導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)證明，這種方法使學(xué)生能從類推中促進(jìn)知識(shí)的遷移，掌握新知識(shí)。

　　以上為常見(jiàn)的課堂導(dǎo)入的方法，方法很多，還需我們多加思考，謹(jǐn)慎選擇，每一節(jié)課都設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮精彩的導(dǎo)入。

　　二、課堂導(dǎo)入反思

　　1.導(dǎo)入要言簡(jiǎn)意賅。數(shù)學(xué)有簡(jiǎn)潔之美，數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入更要言簡(jiǎn)意賅，要做到少而精，導(dǎo)入僅是一個(gè)“引子”，時(shí)間盡可能控制在五分鐘以內(nèi)，切忌?嗦，兜圈子。導(dǎo)入的目的就是讓學(xué)生能通過(guò)簡(jiǎn)單幾分鐘，讓學(xué)生迫不及待想學(xué)。

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