初衷是讓學(xué)生讀進(jìn)去
廈門(mén)九中語(yǔ)文老師李霜蘭說(shuō)，從初一開(kāi)始就規(guī)范學(xué)生的讀書(shū)筆記，這個(gè)想法來(lái)源于“深閱讀”�，F(xiàn)在生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們獲取信息的渠道也越來(lái)越多。網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等給學(xué)生帶來(lái)大量信息的同時(shí)，也侵占了很多學(xué)生深層閱讀的空間。
很多家長(zhǎng)也抱怨，為了讓孩子讀書(shū)，書(shū)買了不少，但是真正讀進(jìn)去的并不多，讓孩子愛(ài)上那些名著似乎有難度。如何讓孩子多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)？
語(yǔ)文教研組的幾位老師在開(kāi)學(xué)初策劃了一個(gè)主題，就是每個(gè)月選擇一個(gè)作家及其作品推薦給學(xué)生，這個(gè)作家要對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生有感染力，作品也盡可能接近學(xué)生的年齡。以作家及其作品為載體，從訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記入手，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。
經(jīng)過(guò)幾番討論，老師們決定給剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生們第一個(gè)介紹龍應(yīng)臺(tái)。選擇龍應(yīng)臺(tái)的理由有三個(gè)：她是一個(gè)橫跨海峽兩岸的作家，有留學(xué)[微博]海外的經(jīng)歷；她年輕時(shí)多有犀利之言，但現(xiàn)在能更全面、更理性地看待這個(gè)社會(huì)；作為女兒和母親，在她的作品中，可以看到一個(gè)普通人的思考。
9月份，老師們選擇了龍應(yīng)臺(tái)的三部書(shū)推薦給學(xué)生。10月份，老師們又推薦了席慕蓉的作品給學(xué)生閱讀。而接下去，是選擇周國(guó)平還是劉墉或是其他作家的作品，老師們討論得很激烈，選擇哪個(gè)作家，每個(gè)老師都要求陳述自己的理由。
讀書(shū)筆記有統(tǒng)一格式
廈門(mén)九中語(yǔ)文備課組長(zhǎng)方英香介紹，讀書(shū)筆記有統(tǒng)一的格式要求。開(kāi)學(xué)時(shí)，各班級(jí)專門(mén)為學(xué)生上了一堂培訓(xùn)課。筆記包括三個(gè)部分：一是摘抄好詞、好句，二是概括文章主要內(nèi)容(中心)及寫(xiě)作特點(diǎn)，三是撰寫(xiě)閱讀感悟。第三部分的閱讀感悟可以就一點(diǎn)而發(fā)，也可以就一篇文章或整本書(shū)來(lái)寫(xiě)。到月底的時(shí)候，再撰寫(xiě)一篇總的閱讀感悟。
讀書(shū)筆記每周一篇，篇幅不少于800字，每周一上交，收上來(lái)后老師會(huì)仔細(xì)批改，寫(xiě)上意見(jiàn)和評(píng)價(jià)。方英香說(shuō)，每周，老師們會(huì)利用固定的集體備課時(shí)間反饋一下各個(gè)班規(guī)范讀書(shū)筆記的情況，還會(huì)交流、討論下一階段的做法。
“看著學(xué)生們認(rèn)真細(xì)致的讀書(shū)筆記，品味著孩子們質(zhì)樸的感悟，就會(huì)心生許多感動(dòng)。在課堂間隙，我會(huì)把寫(xiě)得精彩的讀書(shū)筆記在班級(jí)里做推薦，并讓學(xué)生自己去分享交流，這對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生也是一種鼓勵(lì)�！崩钏m說(shuō)，自己還很想把學(xué)生的閱讀筆記一篇篇地整理出來(lái)，給孩子的家長(zhǎng)們看看。事實(shí)上，老師們也都想好了，那就是每月精選出學(xué)生優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，然后印刷出來(lái)發(fā)給學(xué)生們欣賞借鑒。
老師們說(shuō)，選擇課堂間隙三言兩言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)滲透，就是希望激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣，這樣既不占用太多常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)間，又能日積月累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一種觸動(dòng)心靈的閱讀
開(kāi)學(xué)至今，規(guī)范讀書(shū)筆記兩個(gè)月了，老師們看到了學(xué)生們的可喜變化。比如，從一開(kāi)始全班學(xué)生幾乎都不知龍應(yīng)臺(tái)為何人，到幾乎所有學(xué)生都愛(ài)上龍應(yīng)臺(tái)的書(shū)，寫(xiě)的讀后感也由淺入深。
“通過(guò)作業(yè)這種形式，‘逼’著學(xué)生為了完成作業(yè)，慢慢讀進(jìn)去了。結(jié)果是很多學(xué)生都愛(ài)上了這些書(shū)和這個(gè)作家，寫(xiě)的讀后感有好多很感人。我很期待學(xué)生去讀那些我愛(ài)讀的書(shū)，喜歡上我喜歡的作家�！崩钏m說(shuō)，這樣的閱讀很溫情。有的家長(zhǎng)也和孩子一起讀，這是一種觸動(dòng)心靈的閱讀。
“我們希望家長(zhǎng)盡可能和孩子一起閱讀。”方英香說(shuō)，雖然學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)閱讀沒(méi)有做硬性要求，但如果家長(zhǎng)有時(shí)間去關(guān)注孩子正在閱讀的書(shū)，或者和孩子一起來(lái)閱讀的話，對(duì)家長(zhǎng)了解自己的孩子是有幫助的。
讓學(xué)生喜歡上閱讀，是一個(gè)持久的過(guò)程，效果或許要好幾年才能看出來(lái)。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的起始年段就規(guī)范讀書(shū)筆記的意義是不言而喻的。老師們計(jì)劃至少用兩年時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，他們以此來(lái)幫助學(xué)生拓展、拓深閱讀面并愛(ài)上閱讀，為學(xué)生終生閱讀打好基礎(chǔ)。他們也堅(jiān)信，閱讀能觸動(dòng)和滋養(yǎng)孩子的心靈。（來(lái)源：浙江在線·教育頻道）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/297090.html
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