新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)中的一種重要形式。開展合作學(xué)習(xí)能有效創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍,有利于學(xué)生在師生、生生互動中激發(fā)思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識,從而真正使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
一、合作小組的科學(xué)組建
現(xiàn)如今,小組學(xué)習(xí)已成為一種被廣泛推崇的學(xué)習(xí)模式,在課堂中發(fā)揮著舉足輕重的作用。而合作小組建設(shè)是否科學(xué)是決定小組能否發(fā)揮作用的重要因素。
1.同組異質(zhì),組間均衡。學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、智力水平、性別、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛好等綜合因素確定。組內(nèi)異質(zhì)是指組內(nèi)的學(xué)生有差異,這為分層教學(xué)、互助合作奠定了基礎(chǔ),也為組內(nèi)分工做好準(zhǔn)備,每個學(xué)生可以在本組找到自己的位置,發(fā)揮自己的特長。
2.合理分工,人人有崗。一個科學(xué)有效率的小組分工應(yīng)當(dāng)明確,無論成績好差,每個學(xué)生都有自己的職責(zé),這樣才能有效完成老師課堂中布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù),例如組長、副組長、紀(jì)律監(jiān)督員、記錄員等等。
二、合作小組的有效時機(jī)
1.根據(jù)課堂的教學(xué)需要,教師要切實(shí)抓住機(jī)會,適時展開小組合作,即:課堂是一個變化無端的課堂,只有教師在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn),抓住時機(jī)展開合作,才能取得最好的學(xué)習(xí)效果,并不是堂堂都要進(jìn)行小組合作。
2.教師對題目難易要有一定把握,過難、過易都不適于小組合作。
3.在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)意見不同時,有必要進(jìn)行小組合作。
4.教師在教學(xué)過程中,也可以課前進(jìn)行一定設(shè)計,有意識地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,提高學(xué)習(xí)效果。
三、合作學(xué)習(xí)的有效評價
合作學(xué)習(xí)的有效評價,首先是將個人自評和小組互評相結(jié)合,然后是將學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生互評,讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后,用手勢表示對或錯,用準(zhǔn)確流暢的語言評價以增強(qiáng)評價的能力,提高評價的水平。評價合作學(xué)習(xí)過程中,注意多肯定集體的智慧和力量,以鼓勵全體學(xué)生積極動腦、充分合作、大膽發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊精神和競爭意識。
四、合作學(xué)習(xí)的有效環(huán)境
1.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的問題情境
許多數(shù)學(xué)知識需動手實(shí)驗(yàn),通過分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果去發(fā)現(xiàn)探究總結(jié)規(guī)律,這需要靠集體的力量完成。小組合作是提高學(xué)生分析能力、動手能力的一種方式,也是學(xué)生合作精神的一種體現(xiàn)。
2.提供合作學(xué)習(xí)的時空環(huán)境
草草收場的自主合作學(xué)習(xí)只是走過場,給聽課者看熱鬧,對學(xué)生毫無益處。不僅學(xué)生感到未能盡興,久而久之,也會將這種學(xué)習(xí)活動當(dāng)成一種兒戲。因此,教師要預(yù)先估計學(xué)生每次合作學(xué)習(xí)活動所需的時間和空間,合理安排教學(xué)時間,合理運(yùn)用教學(xué)空間,讓學(xué)生能夠順利地完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。
3.營造合作學(xué)習(xí)的幫助環(huán)境
在合作學(xué)習(xí)小組中,免不了有些因組長的組織能力偏低或因小組整體實(shí)力偏差等原因而無法順利地展開合作的情況,教師應(yīng)因組而異,為學(xué)生提供必要的啟發(fā)式幫助。教師可以以一個普通合作者的身份,自然地參與到遇到困難的小組中去,讓學(xué)生察覺不出因本組水平低而要得到老師的幫助。其次,教師要有意識地給他們多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會,以激發(fā)他們奮發(fā)向上的熱情,為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
五、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
通過課堂教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn),設(shè)計一些適合小組合作學(xué)習(xí)的活動;讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作,體會到合作的作用、合作的樂趣,培養(yǎng)合作意識。
1.要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。愛因斯坦說過:“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行為和獨(dú)立思考的個人�！�
2.要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生在合作時學(xué)會三聽:一是認(rèn)真聽每名學(xué)生的發(fā)言,不插嘴;二是聽出別人的發(fā)言要點(diǎn),培養(yǎng)收集信息的能力;三是聽后須思考,提出自己的見解,提高學(xué)生處理信息、反思評價的能力。
3.要培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言的習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)中常常會出現(xiàn)一些“小老師”“小權(quán)威”,他們發(fā)言的機(jī)會多,大部分學(xué)生發(fā)言的機(jī)會卻是很少。因此,教師要深入小組中,調(diào)動全體學(xué)生的參與欲望,培養(yǎng)人人敢說的勇氣,把一些簡單易懂的問題讓平時不愛發(fā)言的學(xué)生先說,并給予肯定和鼓勵,使一些基礎(chǔ)知識差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生也有參與表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會。
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,需要我們把握精神實(shí)質(zhì),在實(shí)踐中不斷摸索改進(jìn),才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
文章來源3edu教育網(wǎng)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/296007.html
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