中學生的學習主要是學習書本知識，而獲得書本知識的三個心理機制的系統(tǒng)就是：動力系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、控制系統(tǒng)。

　　學習的動力系統(tǒng)是負責學習的始動、推動、繼續(xù)的系統(tǒng)。學習動力系統(tǒng)的心理機制是動機。動機是發(fā)動、推動、維持個體的學習朝向一定目的的心理傾向。學習動機對學習結果的影響是通過制約學習積極性來實現(xiàn)的，學習積極性是學習動機的一種直接的外在表現(xiàn)，是在學習活動中表現(xiàn)出來的主動、頑強、投入狀態(tài)。因此，學生的學習積極性，直接影響到學習的有效程度，如果一個學生的內驅力強，有強烈的求知欲望，必定有助于他在上課中集中注意力，并且能主動做到課前預習、課后復習，積極反思，積極提出問題，有效學習得到長久的維持。而缺乏自動的內驅力，認為學習只是為了父母的要求、老師的期待，其學習的動力只是一種外在的壓力，其學習的主動性缺乏，必定影響有效學習的程度，一旦失去了這種自動的內驅力，有效學習也將停止。

　　一個人追求的目標越高，他的才力發(fā)展得越快，對社會就越有益；我相信這也是一個真理。——高爾基

　　

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