細(xì)心研究近年高考生物試題，非選擇題突出能力方面的考查，題型較多，大致可分為文字表述類(lèi)和圖形圖表類(lèi)，特別是圖形圖表類(lèi)試題所占比例較大，且已成為熱點(diǎn)和亮點(diǎn)題型。如何解答這兩類(lèi)試題呢??
1.文字表述類(lèi)非選擇題?
題型特征：
文字表述類(lèi)題的常見(jiàn)形式有以下兩種：?
材料綜合型：主要是依據(jù)題干描述或所給材料，通過(guò)對(duì)文字等信息進(jìn)行提取、分析、綜合來(lái)解答問(wèn)題。其常體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用三個(gè)層面的考查。?
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型：這是高考題型的最高形式，文字表述既有科學(xué)性，同時(shí)又有一定程度的開(kāi)放性。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題表述，能夠全面考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解、遷移和綜合運(yùn)用能力，以及組織語(yǔ)言答題的能力。?
方法技巧：
�。�1）力求答題用語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)化?
用本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、概念、原理、結(jié)論、模型等表述問(wèn)題是答題的基本要求，是一種技巧和原則。?
�。�2）確保表達(dá)形式與題干形式的一致性?
如：“能夠與‘腺嘌呤’互補(bǔ)配對(duì)的堿基為。”在解答此題時(shí)，由于題干中“腺嘌呤”是文字，故答案應(yīng)為“胸腺嘧啶或尿嘧啶”，一般不要答成“T或U”，這樣才能保證答案與題干表述的一致性。?
�。�3）注意語(yǔ)言表述的科學(xué)性、邏輯性、完整性和條理性?
保證答案的科學(xué)性是答題準(zhǔn)確性的最重要要求，沒(méi)有科學(xué)性的答案是毫無(wú)正確性可言的。在科學(xué)性的基礎(chǔ)上堅(jiān)持答題的邏輯性、完整性和條理性，最終會(huì)獲得高分。如有絲分裂后期的主要特征在“科學(xué)性、邏輯性、完整性和條理性”方面應(yīng)遵循“①著絲點(diǎn)分裂→②姐妹染色單體分離，形成染色體→③紡錘絲（或星射線）牽引分離的染色體分別移向兩極”的順序。而許多同學(xué)在答題時(shí)答成“①姐妹染色單體分裂，形成染色體→②著絲點(diǎn)分離→③紡錘絲（或星射線）牽引分離的染色體分別移向兩極”。其錯(cuò)誤表現(xiàn)在：①將“分離”和“分裂”的主體未搞清楚，即犯了科學(xué)性錯(cuò)誤;②答題的邏輯性欠佳，且沒(méi)有條理性。
（4）保持細(xì)心、減少筆誤?
細(xì)心少誤是保證答題準(zhǔn)確性的最基本的素質(zhì)要求，是獲得高分的基本保障。在高中生物的學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)答題筆誤的詞很多，如：將“液泡”寫(xiě)成“液胞”，將“光合作用”寫(xiě)成“光和作用”，將“能量流動(dòng)”寫(xiě)成“能量循環(huán)”等，應(yīng)特別予以重視。?
�。�5）實(shí)驗(yàn)題的解答?
首先是對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、材料用具、方法步驟、結(jié)論等的正確掌握，其次才是答題時(shí)的文字表述。此類(lèi)題往往具有一定的難度，是試卷的壓軸題。?
2.圖形圖表類(lèi)非選擇題?
(1)生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理過(guò)程圖?
題型特征：該類(lèi)圖包括實(shí)物圖（如史料圖片、照片、圖像或標(biāo)本）、模式圖（如動(dòng)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖）、示意圖等。一般不會(huì)與教材中的插圖完全一樣，而是“源于教材而又高于教材”。?
方法技巧：
識(shí)圖：考生對(duì)教材中出現(xiàn)的圖形、表格要認(rèn)真分析,并找出與教材知識(shí)及有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。如細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖(或變形圖)與細(xì)胞質(zhì)中各細(xì)胞器功能的關(guān)系；細(xì)胞分裂各時(shí)期的圖形與同源染色體、染色單體、基因等的數(shù)量關(guān)系等。?
譯圖：要能比較熟練地把圖像信息轉(zhuǎn)化為文字或數(shù)據(jù)信息，或把數(shù)據(jù)、文字信息轉(zhuǎn)化為圖像信息，從而得出正確結(jié)論。?
注意挖掘圖表中的隱含條件�？忌菀缀鲆曔@些隱含條件，從而造成了解題的失誤。只有正確捕捉相關(guān)信息，才能處理信息，從而運(yùn)用正確的信息解決實(shí)際問(wèn)題。
(2)坐標(biāo)曲線圖?
題型特征：坐標(biāo)曲線可分為一維、二維和三維坐標(biāo)曲線。?
一維曲線：是數(shù)軸或向量，即用數(shù)軸或向量表示有關(guān)數(shù)量值間的相對(duì)大小關(guān)系，其變式類(lèi)型有扇形圖或圓餅圖，即將數(shù)軸由直線變?yōu)榍�以至圓形。?
二維曲線：最常見(jiàn)的是用直角坐標(biāo)系表示，變式類(lèi)型有柱形圖或折線圖。該類(lèi)曲線的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠幫助了解不同變量間的相互作用。?
三維立體曲線：用三維直角坐標(biāo)系表示2個(gè)變量間的關(guān)系，該曲線可看做多個(gè)變量的二維曲線的變式，即將二維曲線沿z軸平移得到。?
方法技巧：
識(shí)標(biāo)：首先要通過(guò)題干理解坐標(biāo)圖中縱、橫坐標(biāo)的含義及關(guān)系。其次要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)定位，即明確考查的是所學(xué)的哪些知識(shí)點(diǎn)。再次要結(jié)合教材，聯(lián)系相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，回憶這些知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，它們之間的區(qū)別與聯(lián)系、相同與不同等要一一理清。?
析點(diǎn)：即對(duì)曲線的起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、頂點(diǎn)、終點(diǎn)、交叉點(diǎn)等進(jìn)行分析，理解特殊點(diǎn)的生物學(xué)含義。若為多重變化曲線坐標(biāo)圖，則應(yīng)以橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)為單位進(jìn)行對(duì)比、分析，揭示其變化趨勢(shì)。?
明線：即觀察曲線的走向、變化趨勢(shì)。根據(jù)縱、橫坐標(biāo)的含義可以得出：在一定范圍內(nèi)，隨“橫坐標(biāo)量”的增加，“縱坐標(biāo)量”逐漸增加或減少，超過(guò)一定范圍后，隨“橫坐標(biāo)量”的增加，“縱坐標(biāo)量”減少或增加，或者達(dá)到某種平衡狀態(tài)，從而揭示出各段曲線的變化趨勢(shì)及含義。若為多重變化曲線坐標(biāo)圖，可先分析每條曲線隨橫坐標(biāo)量的變化規(guī)律，再分析不同曲線變化的因果關(guān)系、先后關(guān)系，分別揭示其變化趨勢(shì)，然后對(duì)比分析，找出符合題意的曲線、結(jié)論或者教材中的結(jié)論性語(yǔ)句。?
(3)系譜圖?
題型特征：系譜圖是生物學(xué)特有的圖形，以方框、圓圈、線段等表示復(fù)雜的遺傳信息。系譜圖中蘊(yùn)含了親子代、男女婚配、遺傳方式、遺傳特點(diǎn)等多層含義，同時(shí)標(biāo)注也是重要的提示，考查考生對(duì)遺傳規(guī)律的理解和應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)思維的遷移和概率計(jì)算能力。
方法技巧：
首先，確定是否為伴Y染色體遺傳。
其次，確定致病基因的類(lèi)型：據(jù)“無(wú)中生有”“有中生無(wú)”等特征，判斷屬于隱性遺傳還是顯性遺傳。如果系譜圖不具有上述典型特征，還可以采用“假設(shè)法”，即假設(shè)為某種類(lèi)型，在假設(shè)的前提下，依據(jù)系譜圖分析假設(shè)是否成立。如不成立，說(shuō)明是假設(shè)的相反面，但如果成立，一般還要進(jìn)一步分析另外一種情況，因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)出現(xiàn)顯性和隱性都有可能的情況。
再次，確定基因在何種染色體上：一般采用“假設(shè)法”。通常是先假設(shè)基因在X染色體上，如果是顯性遺傳病，再以患病男性為中心，“上看下看”，觀察其母親和女兒的患病情況，如果其母親和女兒均正常，則說(shuō)明控制該性狀的基因不在X染色體上（即“顯性遺傳看男病，母女無(wú)病非伴性”），同時(shí)也說(shuō)明該基因在常染色體上；如果是隱性遺傳病，再以患病女性為中心，觀察其父親和兒子的患病情況，如果其父親和兒子均正常，則說(shuō)明控制該性狀的基因不在X染色體上（即“隱性遺傳看女病，父子無(wú)病非伴性”），同時(shí)也說(shuō)明該基因在常染色體上。?
最后，進(jìn)行概率計(jì)算時(shí)，若涉及幾對(duì)基因，應(yīng)采取“先分后合”的方法。?
以上內(nèi)容都是對(duì)近年高考中常見(jiàn)題型的高度概括。高考是對(duì)考生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的全面考查，試題中往往對(duì)上述若干類(lèi)試題從形式或內(nèi)容上進(jìn)行綜合，且內(nèi)容取材廣泛，形式多變。同學(xué)們?cè)谧詈蟮膹?fù)習(xí)過(guò)程中，不要過(guò)于關(guān)注試題的“形”，應(yīng)該抓住試題的“魂”，透過(guò)試題看到更深層次的內(nèi)容，抓住主線，順藤摸瓜，理清知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到舉一反三，這樣才能在高考中立于不敗之地！
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