同學們在首輪復習中已經掌握了大量的歷史信息，迫切需要通過專題復習將所學知識進行有的效重組和整合，加強整體把握歷史結構、層次、體系的能力。
例如在進行科技史復習時，如果單純把散見在教材中的各種科技知識簡單羅列出來，顯然只做到了條理化，要實現(xiàn)系統(tǒng)化必須要從宏觀上把握科技發(fā)展史。從科學發(fā)展看，人類社會經過了由傳統(tǒng)科學到近代自然科學發(fā)展的歷程，而自然科學的發(fā)展又經歷了從牛頓經典力學體系到愛因斯坦相對論的新時空觀。這其中的每一次重大科學發(fā)展都與當時歐洲的經濟、政治、文化發(fā)展息息相關。以此為線索，可以把資本主義在歐洲的產生興起、14——16世紀歐洲文藝復興運動以及近代歐洲一系列重大科學成就等知識點有機地串連起來。從技術發(fā)展看，人類經歷了三次偉大的技術革命，即第一、第二次工業(yè)革命和第三次科學技術革命。同學們不僅要了解三次技術革命的成就，更要掌握它們產生的前提條件、各自的特點、影響以及相互間的關系，并進一步認識社會經濟的發(fā)展為科學技術的發(fā)展提供了物質基礎，科學技術的進步又推動社會經濟持續(xù)健康地發(fā)展，兩者相互作用，互為因果。
要辨證看待科技的發(fā)展�？萍几锩且话央p刃劍，一方面作為正面作用的生產力，它推動了社會經濟的發(fā)展，極大地豐富了人類的物質生活和精神生活。另一方面也帶來了負面影響。兩次工業(yè)革命推動了社會生產力的快速發(fā)展，促進了產業(yè)經濟結構的調整和社會生活結構的變化。但人口爆炸、資源枯竭、糧食危機、環(huán)境污染等全球公害也隨之而來。這就迫使人類展開深入思考，如何謀求與自然的和諧共處，促進社會經濟可持續(xù)發(fā)展。
進行中外科技史的對比復習。同學們可以著重探究中國古代科技對世界文明進步的作用以及近代西方科技如何傳入并影響中國，分析中國科技在明清時衰落的原因。
通過以上方式的復習同學們不僅能夠較準確把握古今中外科技發(fā)展的基本線索，而且加深了對科技發(fā)展與社會、政治、經濟間關系的理解，形成有條理、有系統(tǒng)的知識結構。
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