高中英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的增加是外語(yǔ)測(cè)試向更科學(xué)、更全面的方向邁進(jìn)的重大舉措，這體現(xiàn)了聽(tīng)力在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位。然而，聽(tīng)力歷來(lái)是高中英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，是廣大師生關(guān)注的問(wèn)題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中非常重視聽(tīng)力訓(xùn)練，探索有效的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法。對(duì)聽(tīng)力方面進(jìn)行了一些研究，學(xué)習(xí)了一些有關(guān)英語(yǔ)聽(tīng)力方面的理論，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，認(rèn)識(shí)到高中學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)主要有三方面的困難： (1)心理上的困難;(2)語(yǔ)言上的困難; (3)內(nèi)容上的困難。要提高高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，應(yīng)根據(jù)這三方面困難產(chǎn)生的原因?qū)ΠY下藥，即幫助學(xué)生培養(yǎng)自信，克服心理障礙，加強(qiáng)語(yǔ)言和文化背景知識(shí)的教學(xué)及運(yùn)用靈活有效的方法。

一、高中學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的心理機(jī)制——分析綜合

聽(tīng)的活動(dòng)可模式化地劃分為： (1)音的感知和識(shí)別，也就是聲波剛剛傳到耳朵時(shí)的活動(dòng); (2)對(duì)具體、簡(jiǎn)短材料(具體詞、詞組等)的意思的初步理解; (3) 對(duì)材料進(jìn)行短時(shí)間記憶儲(chǔ)存; (4) 將剛剛儲(chǔ)存的材料與前面已經(jīng)儲(chǔ)存在短時(shí)記憶中的材料加以連接;(5) 將剛剛儲(chǔ)存的材料與正在進(jìn)行短時(shí)記憶儲(chǔ)存的材料加以連接;并進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存的回顧;(6)領(lǐng)會(huì)材料的意思;(7) 對(duì)材料內(nèi)容大意。

以上活動(dòng)是大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的分析和綜合功能在言語(yǔ)信號(hào)接受中的體現(xiàn)。這時(shí)對(duì)語(yǔ)言的感知已有概括，而且分析綜合是結(jié)合活動(dòng)的。在整個(gè)聽(tīng)的活動(dòng)中，從1-6是迅速完成的，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，都會(huì)影響聽(tīng)力理解的連續(xù)性與正確性。其中4-5是同步進(jìn)行的，2-5對(duì)聽(tīng)力材料的理解，不僅僅是對(duì)每個(gè)詞義的理解，還包括對(duì)詞序、時(shí)態(tài)等語(yǔ)法關(guān)系和各個(gè)詞以及它的替換形式之間的關(guān)系的理解。

二、高中學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的困難

(一)心理上的困難

良好的精神和心理狀態(tài)對(duì)做好一切事情都非常重要。高中學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的潛在困難屬于心理障礙。心理障礙主要表現(xiàn)在聽(tīng)音時(shí)心情過(guò)于緊張和注意力不集中兩個(gè)方面。心理緊張主要出現(xiàn)在測(cè)試或大型考試中，由于求勝心切，又怕不適應(yīng)考試的內(nèi)容和語(yǔ)速，心理總感到被動(dòng)、無(wú)把握，從而產(chǎn)生過(guò)度緊張的心理。結(jié)果是越想聽(tīng)懂越聽(tīng)不懂，越聽(tīng)不懂心理越緊張，腦子出現(xiàn)暫時(shí)的空白，造成“一步跟不上，步步跟不上” 的被動(dòng)局面。在這種心理狀態(tài)下，是無(wú)法保證聽(tīng)力理解的連續(xù)性和正確性的。注意力不集中主要表現(xiàn)在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中。有的學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)雖然戴著耳機(jī)，但大腦卻在想其他的事情。這種情況下不要說(shuō)幾分鐘，哪怕幾秒鐘，對(duì)信息的攝入也會(huì)出現(xiàn)斷層，以致影響信息分析與綜合這一連串互相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，導(dǎo)致無(wú)法正確理解所聽(tīng)材料。

(二)語(yǔ)言上的困難

影響聽(tīng)力理解的主要困難就是語(yǔ)言上的困難。語(yǔ)言困難可分為語(yǔ)音方面、詞匯方面、語(yǔ)法方面和綜合理解方面的困難。

1.語(yǔ)音方面的困難。語(yǔ)音是語(yǔ)言的基本要素。要提高聽(tīng)力，首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn)，就不能聽(tīng)懂和不能正確理解所聽(tīng)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。有些學(xué)生平時(shí)不注意英語(yǔ)單詞的正確讀音，甚至不會(huì)正確發(fā)音，這樣即使詞匯量再大，也會(huì)影響正確理解所聽(tīng)內(nèi)容。有的學(xué)生讀單個(gè)的詞讀得準(zhǔn)，但不懂連讀、弱讀、失去爆破、重音移動(dòng)等可使單詞的讀音在語(yǔ)流中發(fā)生變化，也無(wú)法正確辨認(rèn)和理解所聽(tīng)的材料。

2.詞匯方面的困難。詞匯是構(gòu)建語(yǔ)言的基礎(chǔ)。沒(méi)有足夠的詞匯量，要想迅速提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，那只能是空談。實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)力詞匯還不及閱讀詞匯的一半。再者，很多學(xué)生對(duì)單詞的掌握是一詞一義，如當(dāng)聽(tīng)到White shoes dirty easily. (白鞋子容易臟)時(shí)，很多學(xué)生不理解dirty的意思，其原因是他們不知道dirty除了有形容詞性，意為“臟的”外， 還有動(dòng)詞詞性， 意思是“變臟、弄臟”。因此，掌握一定數(shù)量的詞匯及一詞多義等，對(duì)理解聽(tīng)力材料非常重要。

3.語(yǔ)法方面的困難。有不少學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)薄弱，即使聽(tīng)清了聽(tīng)力材料也無(wú)法正確理解所聽(tīng)內(nèi)容。例如：You should have told him the news.如果聽(tīng)者熟悉虛擬語(yǔ)氣在句中的作用，就明白此句意思是“你本該把這消息告訴他，但實(shí)際并沒(méi)有告訴他。”

4.綜合理解的困難。聽(tīng)力訓(xùn)練的最終目的是達(dá)到對(duì)句子、段落、篇章的綜合理解。有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，總是把注意力集中在單詞或單句上。聽(tīng)完一篇100多詞的短文后， 自己感覺(jué)似乎聽(tīng)懂了，但到頭來(lái)卻沒(méi)有記住主要內(nèi)容， 出現(xiàn)前聽(tīng)后忘的現(xiàn)象。還有的學(xué)生一遇到生詞，便停下來(lái)苦思冥想，更有甚者每聽(tīng)一句便翻譯一句，卻不知這樣的翻譯過(guò)程，哪怕是一閃念也會(huì)影響下文信息的輸入，結(jié)果聽(tīng)到的是支離破碎的英語(yǔ)。所以，聽(tīng)音過(guò)程中養(yǎng)成抓重點(diǎn)、不究枝節(jié)、適時(shí)記錄的好習(xí)慣，才是克服綜合理解困難的關(guān)鍵。

(三)文化背景知識(shí)的缺乏

在聽(tīng)力過(guò)程中，文化背景知識(shí)也會(huì)在很大程度上影響正確理解。我國(guó)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)，由于不熟悉英美國(guó)家人的生活習(xí)慣、文化特色、興趣愛(ài)好等，常會(huì)感到所聽(tīng)材料雖無(wú)新詞匯，但卻聽(tīng)不懂。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/236522.html

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