【編者按】《語文課程標準》建議：教師在語文教學(xué)中要重視語言的積累，注重基本功的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。積累工作可以讓我們沉淀自己的漢文化底蘊，這是我們在小學(xué)、中學(xué)乃至一生都應(yīng)該堅持的事情，因為我們每個中國人都應(yīng)該努力地傳承中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。

現(xiàn)我就談?wù)勗?a href='http://m.yy-art.cn/chuzhong/' target='_blank'>初中階段語文教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我所做的一些積累工作。

一、積累詞匯。

這是一項夯實學(xué)生語言文字基本功的基礎(chǔ)工程，猶如修好高樓大廈的基腳。在這個環(huán)節(jié)，我是這樣要求的：學(xué)生初一一進校就必須備齊字典、詞典等工具書，遇到不認識、不理解的字詞就去向這位不說話的好老師請教，并能做到隨時地請教。在查看工具書的時候，要像串銅錢一樣，成串的理解、記憶，如查“心有余悸”一詞，就把所有帶“心”的詞語都看看、記記。在班上，我要求每天由一名學(xué)生利用黑板一角書寫一個成語，并在課前引領(lǐng)全班同學(xué)來朗讀，記憶，造句，說話，而這還檢查了學(xué)生平時的練字情況呢。每期堅持舉行一次文字基本功檢測比賽，對優(yōu)秀的學(xué)生予以表揚、鼓勵，這也讓后進生找到了自己學(xué)習(xí)的薄弱之處，鼓勵他們下來之后應(yīng)該有針對性的進行訓(xùn)練。只有學(xué)生積累的詞匯豐富了，說話、寫文之炊才不愁無米。

二、積累語句。

文字并不等于語言，要想學(xué)生“下筆如有神”，還得讓學(xué)生通過讀書領(lǐng)悟和深化課堂上所學(xué)的為文之道，并向他人、向生活學(xué)習(xí)語言，借鑒別人文章中精彩的語句，豐富自我的語言內(nèi)存。所以我堅持讓學(xué)生做讀書筆記：每周用專門的閱讀課來做，初一、二時可摘抄佳詞妙句，初三時可多寫讀后感，字數(shù)都在五百字左右。同學(xué)間的作業(yè)要相互傳閱、欣賞、借鑒、評價。從效果來看，剛開始時學(xué)生會覺得是一種任務(wù)，到初三時，他會把這項工作變成一種自覺，看到好的文段就不禁手癢、心癢了�？梢哉f，這項工作對學(xué)生的思想、文化、人格、心理、語言等都是一種極好的熏陶，讓學(xué)生培養(yǎng)起了一種終生受益的好習(xí)慣。

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