【編者按】高中頻道為廣大朋友編輯了“高中學習方法：高效復習法全面介紹”，希望對廣大朋友有所幫助!

當代著名教育改革家魏書生老師從事教育20多年探索出高效率復習法，應用此法將大大提高復習效率，達到后來居上，實現自己美好心愿是完全可能。

一、制訂復習計劃

面臨中考、高考，有的同學復習有條不紊，步步為營，學習很有章法。

也有的同學到總復習時，面對知識量大，常常顧此失彼。也有的一片茫然，什么都想抓什么也抓不住。

兩者復習效果差距很大，分析原因是多方面的，其中之一，在于前一類同學善于制訂切實可行的復習計劃。

每逢期末考試前一個月，升學考試前半年，都要制訂具體的"復習計劃"。

怎樣制訂"復習計劃"呢？一般要注意以下四點： 1、知識量

根據大綱和中考、高考要求，看看準備考試要掌握多少知識。

不妨打開書的目錄，認真統(tǒng)計一下。

每科升學科目，要知道有多少章、多少節(jié)、多少道習題和多少個實驗。這是最基本的統(tǒng)計，總復習制訂計劃更重要的是要按知識體系重新編排知識量。

掌握知識量，不僅僅是一項簡單的統(tǒng)計工作，還有一個分類問題，系統(tǒng)化問題。掌握了系統(tǒng)的知識量，制訂計劃時，心中就會有數。

對優(yōu)秀學生來說，由于平時已搞過專題復習，對知識量分布就了如指掌，總復習時只不過是再加工提煉一次而已。

有的同學直到總復習時，才第一次對知識進行分類和系統(tǒng)化，雖然晚了一些，但這樣做了，還是能明顯提高復習效率。

2、時間量

對知識量有數，怎樣消化、吸收這些知識，顯然需要時間。

中考、高考復習的內容多，而時間有多少呢?一般情況下，我把課上大部分時間，交給學生自己支配。有的學校，大部分時間是在老師的指導下進行復習，真正歸自己自由支配的時間是有限的。

老師支配的時間要緊緊跟上，除此之外，只要肯擠，能用于自己支配的時間還是不少的。即使每天老師七節(jié)課全都安排滿，一點不給學生自己支配，你在早自習還可有一小時，晚自習可有兩小時，中午及下午倘安排得好，也可擠出一小時。這樣，全天用于自己支配的時間就能達到近四個小時，這是一筆很大的財富，精打細算，能做很多事情。

3、欠債量

初中或高中幾年學習過程中，有些知識沒學或沒學好，自己心中要有個數。要統(tǒng)計一份知識和能力的“欠帳單”。

三年或更多年份形成的債務，很難在半年時間全部還清，面對這份“欠帳單”，你就要分辨一下輕重緩急，計算償還每份債務需要的時間，再計算一下自己復習所能支配的時間總量。確定一下，哪些債務能夠償還，哪些能償還一部分，哪些根本就不可能有時間償還。先明確有所不為，才能做到有所為。一般說來，先要償還那些小債務，先償還有得分點的記憶性債務。

4、老師復習的進度

總復習是在老師指導下進行的。因此，制訂總復習計劃時，個人的復習計劃，應當服從老師的復習計劃。除了自學能力很強的同學外，一般不要自己另搞一套和老師不一致的計劃。

掌握老師的總復習進度計劃十分重要，如果你不考慮老師蝗計劃，或不知道老師的計劃，自己就是訂了個人計劃，結果也往往被老師的計劃沖垮。

有了以上四個數據后，制訂個人復習計劃就做到了心中有數，能夠從這些實際出發(fā)了。

制訂個人復習計劃時，切忌平均使用時間。每個學生的情況不一樣，各門學科的特點也不一樣，知識掌握程度又不一樣。對自己的弱科，難度大的學科，要多花點時間。

總之，四個數據清楚了，訂復習計劃就能做到不脫離實際，胸有全局，腳踏實地訂出的計劃，就容易實現。

二、溫故知新，定期復習

俄國教育家烏申斯基曾經把不能鞏固地掌握知識比作喝醉酒的馬車夫，忘記了所裝載的東西捆在車上，也不往后看看，只是一個勁地往前趕路，東西顛簸丟了，也不知道，結果趕回家去的僅是一輛空車。

中國"熊瞎子掰苞米"的故事更是婦孺皆知。熊瞎子每掰一穗新苞米，便夾在腋下，同時扔掉了前一穗舊的。這樣忙了很長時間，還只是一穗苞米，以前的都丟了。老師、家長都用這個故事告訴孩子們要溫故知新，定期復習。

捷克教育家夸美紐斯說：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學生也就能領會了，這樣，他倒能跟上別人;至于聰明一點的學生因為這樣徹底精通了科目，也會感到喜悅。”

橋梁專家茅以升到80歲時，還能一點不差地背出圓周率小數點以后一百位數字。別人問他為什么記這么準，他回答說：“重復!重復!再重復!根據心理學的研究，沒有八次重復，要想記住是不可能的。我為了把它牢牢記住，花了不只十個八次的功哩!”

顧炎武是我國清代一位很有學問的思想家，他可背誦147000多字的《十三經》。他的決竅就是每年要用三個月的時間復習背過的書，每天二百頁，溫習不完決不休息。在旅行途中，自己騎在馬上，隨時隨地默默背誦。讀過的書，如果發(fā)現有背不上來的地方時，就趕快停下來，拿出來溫習。

革命導師列寧有驚人的記憶力的原因，在于他從青少年到老年總是堅持經常、反復地閱讀自己的讀書筆記。他說，我不單憑記憶去解決，而是經常翻閱自己的筆記。單是列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列妮娜》，列寧就讀了一百遍。列寧讀過的《黑格爾〈邏輯學〉一書摘要》中，有許多醒目的眉批：“注意，不清楚，回頭再看!”“要回過頭再看”……

馬克思在反復閱讀方面，也可稱楷模。他經常反復閱讀歌德、萊辛、莎士比亞、但丁和塞萬提斯等大作家的作品，而且能整段、整節(jié)地背誦如流。他對自己作過一條規(guī)定，對希臘悲劇作家愛司啟拉留斯的希臘原文著作，每年都要重讀一次他的筆記和他所讀過的書中做了記號的地方。

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