編者按：小編為大家收集了“對高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理解”，供大家參考，希望對大家有所幫助!

一、新課標(biāo)的教育理念

(1)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，壓縮必修課時，提高課程的多樣性和選擇性。《新課標(biāo)》通過模塊式的課程結(jié)構(gòu)，為不同基礎(chǔ)、不同需要的學(xué)生提供了多層次，多種類的選擇。既面向全體學(xué)生設(shè)置了必修課數(shù)學(xué)(必修1～ 5)，又面向希望在人文、社會科學(xué)方面發(fā)展的學(xué)生設(shè)置了選修1，面向希望在理工(包括部分經(jīng)濟類)等方面發(fā)展的學(xué)生設(shè)置了選修2。另外，還設(shè)置了選修3和4，使學(xué)生有了更多的選擇�！缎抡n標(biāo)》還將高中數(shù)學(xué)必修課的時間壓縮了100課時，為學(xué)生自主選擇選修課提供了時間保證。(2)改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用及創(chuàng)新意識《新課標(biāo)》特別強調(diào)要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)課程教學(xué)的自主探索、獨立思考、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等。為此，《新課標(biāo)》專門設(shè)立了“數(shù)學(xué)探究”“ 數(shù)學(xué)建模”等活動，并且貫穿于整個高中課程。這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了主動的和多樣化的學(xué)習(xí)條件。《新課標(biāo)》將數(shù)學(xué)建模引入高中課程，將為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，有助于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的價值和作用，體驗數(shù)學(xué)與**常生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，有利于提高他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。(3)強調(diào)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認識，淡化數(shù)學(xué)的形式化表達《新課標(biāo)》合理地吸納了我國數(shù)學(xué)教育中“ 淡化形式、注重實質(zhì)”的理念，強調(diào)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認識，淡化形式化的表達。(4)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值《新課標(biāo)》把數(shù)學(xué)文化作為與必修和選修課并列的一項課程內(nèi)容，并要求非形式化地貫穿于整個高中課程中。這使數(shù)學(xué)文化在課程中應(yīng)有地位的確立，表明了《新課標(biāo)》對數(shù)學(xué)的德育功能的高度重視，體現(xiàn)了其鮮明的時代特色。這將使得數(shù)學(xué)課程具有更全面的育人功能，能夠在促進學(xué)生知識和能力發(fā)展的同時，使得學(xué)生的情感、意志、價值觀得到健康的發(fā)展。

二、《新課標(biāo)》對教師教學(xué)方式的啟示

第一，深入學(xué)習(xí)和理解《新課標(biāo)》，靈活彈性地使用教材。

教材是教師實施教學(xué)所使用的材料，而編寫教材的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。也可以說，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主要依據(jù)。材無非是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的一個手段。因此，教師要仔細研讀《新課標(biāo)》，認真體會《新課標(biāo)》中關(guān)于高中數(shù)學(xué)新的教育理念。在教學(xué)方式上，要改變“ 問題———分析解答———練習(xí)”的傳統(tǒng)模式，形成“ 實際問題———建立模型———解釋應(yīng)用”的新的教學(xué)模式。另外，應(yīng)從學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及實際需要出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整修改和開發(fā)，而不必拘泥于教材。如具體問題的設(shè)置可以多樣化，模型的建立也可有差異，重要的是讓學(xué)生在探索中真正掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

第二，突出數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

《新課標(biāo)》強調(diào)，要在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。“ 有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。教師要在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動，提供盡可能多的參與機會，讓學(xué)生在生活實踐及動手操作中改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)問題，進行討論，合作、交流。注意讓學(xué)生通過互動體驗、相互交流來認識數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)與他人合作的意識和態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。另外，在同學(xué)之間，用他們自己的語言交流最為真實。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們的情緒很容易被感染并影響大部分同學(xué)。每一位同學(xué)都能在合作、交流中有機會分享自己和他人的想法，感受不同的思維方式和思維過程。

第三，合理設(shè)置問題情境，讓學(xué)生通過主動參與活動以形成積極的數(shù)學(xué)體驗。

《新課標(biāo)》規(guī)定，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是多元化的，不僅要求學(xué)生掌握扎實的知識，而且要求使學(xué)生經(jīng)歷知識獲取的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，獲得積極的情感體驗，并且形成正確的價值觀。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育強調(diào)“做題”和“ 考試”，使數(shù)學(xué)背離了生活。事實上，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活是密切相聯(lián)的�！缎抡n標(biāo)》主張參與式學(xué)習(xí)，強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是“ 現(xiàn)實的”，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理解數(shù)學(xué)”。這就需要教師能夠了解和掌握學(xué)生心理，精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有機會感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

第四，挖掘教學(xué)內(nèi)容，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻不能一味地追求抽象。教師應(yīng)注意將數(shù)學(xué)問題生動化、具體化。注意將生活中生動有趣的事件、故事等引入數(shù)學(xué)活動之中，力求呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多變性。通過使用教具、安排學(xué)生自己動手制作等活動，使數(shù)學(xué)問題具體化、趣味化。教師還可以在教學(xué)活動中采取獨特的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能夠親自參與其中，真正體驗數(shù)學(xué)的趣味，促進學(xué)生主動地觀察、猜想、推理、交流。教師還可以通過介紹數(shù)學(xué)史的相關(guān)知識，讓學(xué)生了解各知識點形成與演變的歷史背景，體會數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律性，學(xué)習(xí)前輩數(shù)學(xué)家的思維方式以及意志品質(zhì)等。

三、《新課標(biāo)》與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

應(yīng)試教育模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)，一般采用教師講，學(xué)生聽，課堂練習(xí)，課后作業(yè)的基本程序。整個教學(xué)過程按教師的意圖展開，學(xué)生只能被動地接受課本知識，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，更不利于創(chuàng)造性的孕育。事實上，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。因此，要落實《新課標(biāo)》的理念，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法下學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，提倡自主性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，是教師貫徹《新課標(biāo)》的重要工作之一。

首先，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性作用，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在應(yīng)試教育體制下，教學(xué)活動以灌輸式為主，學(xué)生多處于被動地接受知識的狀態(tài)�！缎抡n標(biāo)》強調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。這就要求教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動改進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，即充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性，引導(dǎo)他們開展自主學(xué)習(xí)和獨立探索。

其次，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神�！缎抡n標(biāo)》指出，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中參與直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等過程，將有助于學(xué)生對客觀事物中蘊涵的數(shù)學(xué)模式進行思考和做出判斷，可有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于問題是整個活動過程的出發(fā)點，所以現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強調(diào)問題本身在學(xué)習(xí)活動中的重要性。

最后，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本技能�！缎抡n標(biāo)》一改不重視數(shù)學(xué)與實際生活以及其它學(xué)科的聯(lián)系的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式，強調(diào)要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，力求使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，理解數(shù)學(xué)與**常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步形成和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。根據(jù)這一要求，教師可結(jié)合生活實際，教會學(xué)生掌握“ 數(shù)學(xué)建模”的思路和方法，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用的基本技能。

在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的過程中，教師扮演著促進者、指導(dǎo)者，合作者等多重角色。教師要主動地參與協(xié)商，鼓勵和監(jiān)控學(xué)生進行討論和練習(xí)，通過示范、演示等活動，幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化，幫助學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)。此外，教師還要平等地和學(xué)生交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，《新課標(biāo)》所提出的一系列新理念，為數(shù)學(xué)教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育構(gòu)建了良好的平臺，也為師生改進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了很好的啟示。只要認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《新課標(biāo)》，特是貫徹執(zhí)行《新課標(biāo)》中的新的教育理念，創(chuàng)新思維，改進方法，積極促進教師教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，就一定能實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的突破。

以上就是為大家提供的“對高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理解”希望能對考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢中考頻道。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/146133.html

相關(guān)閱讀：高中學(xué)習(xí)方法問答