高中是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把握時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來(lái)的路奠定基礎(chǔ)，為學(xué)子整理了“高考地理解題中的創(chuàng)新:反彈琵琶，逆向思維”一文：

高考地理解題中的創(chuàng)新:反彈琵琶，逆向思維

逆向思維屬于發(fā)散性思維的范疇，是一種創(chuàng)造性的求異思維，提高逆向思維能力，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)思維水平，使之逐步養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，具有重要作用。地理學(xué)習(xí)往往對(duì)正向思維關(guān)注較多，長(zhǎng)期正向思維形式的思維定勢(shì)會(huì)影響逆向思維的建立。由于經(jīng)正向思維轉(zhuǎn)向逆向思維需要重新調(diào)整心理過程，重建心理過程的方向，這在一定程度上增加了正逆向思維聯(lián)結(jié)的難度。有些試題的解答，如果順向思維，應(yīng)用常規(guī)思維方法或按照思維定勢(shì)來(lái)考慮，往往云霧裊繞，百思不得其實(shí)，難以找到解題的切入點(diǎn)，而如果能換個(gè)角度進(jìn)行逆向思維，就容易撥開云霧、茅塞頓開。例1，讀北半球中緯度某地區(qū)冬季情況示意圖，圖中陰影部分為海洋，空白部分為均質(zhì)裸地，讀圖回答下列問題：B、D兩處的風(fēng)向分別為。

[答案]西北風(fēng)、東南風(fēng)。

[分析]此題考查的是學(xué)生讀圖能力以及在新情景下應(yīng)用氣壓的有關(guān)知識(shí)和熱力環(huán)流原理分析解決問題的能力，此題考查了學(xué)生邏輯推理的過程和解決問題的思維方法。此題的解答如果用常規(guī)思維顯得有困難，但是如果能夠反其道而行之，通過逆向思維，則難點(diǎn)可迎刃而解。要知道B、D的風(fēng)向，就應(yīng)該知道同一水平面上B、D兩側(cè)的氣壓高低，而要知道B、D兩側(cè)的氣壓高低，也就必須知道B、D兩側(cè)的氣流方向，而B、D兩側(cè)的氣流方向可根據(jù)題目“陰影部分為海洋，空白部分為均質(zhì)裸地”這一信息來(lái)推斷，由于此地區(qū)為北半球中緯度，根據(jù)冬季陸地和海洋的熱力性質(zhì)的差異，可得出，同一緯度冬季海洋溫度比陸地高，由此，可得出此地區(qū)的熱力環(huán)流示意圖，通過這種逆向的推導(dǎo)思維，其實(shí)也就找到了解決問題的思路，難點(diǎn)也就破解了，由于北半球作水平運(yùn)動(dòng)的物體向右偏，從而不難得出B、D兩處的風(fēng)向分別是西北風(fēng)、東南風(fēng)。

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