一、教學實施策略

1. 目標

 在課堂教學活動中各種教學行為的主要目標是為了：

 （1）引起學生學習行為

 （2）維持學生學習行為

 （3）促進學生學習行為

 最終為了有效地完成“教學目標”（生成的）

2. 內(nèi)容

 教學實施策略主要涉及兩大方面內(nèi)容：

 （1）課堂教學行為

 為有效地完成教學目標實施的所有行為，其中又可分為主要教學行為和輔助教學行為。

  （2）課堂管理行為

 為教學行為順利進行創(chuàng)造條件和確保單位時間的效益。

3. 主要教學行為

 主要教學行為直接涉及教學目標和需處理的有關內(nèi)容，主要有：

 （1）教師的呈現(xiàn)行為，如：語言、文字、聲像、動作等呈現(xiàn)方法

 （2）教師的對話行為，如：問答、討論等互動形式

 （3）教師的指導行為，如：閱讀指導、練習指導、活動指導等指導行為

4. 輔助教學行為

 輔助教學行為涉及學生方面和教學情景中的問題，主要有：

 （1）動機的培養(yǎng)與激發(fā)

 （2）有效的課堂交流

 （3）課堂強化技術

 （4）教師積極的期望

5. 課堂管理行為

 （1）課堂規(guī)則

 （2）課堂問題行為管理

 （3）課堂管理模式

 （4）課堂時間管理

 

二、教學評價策略

1.評價的功能：主要是改進或形成

2. 評價的范圍：擴大到整個教學領域

3. 評價的技術：定量與定性相結合

4. 評價的主體：重視受評人的參與

5. 評價的評價：是一種開發(fā)的、持續(xù)的行為

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/142828.html

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