臨近高考有一部分學(xué)生只顧低頭拉車，很少抬頭看路，見到題就做，疲于應(yīng)付，勞心費力，其結(jié)果往往是功夫負(fù)了苦心人。這個時候做題一定要精選，避免做無用功。精選的是那些規(guī)范的能訓(xùn)練解題思路或彌補知識能力缺陷的題目，做這樣的題目如果再賦予研究意義，還可以對命題特點解題規(guī)律有所感悟，達到事半功倍的效果。
2014年高中質(zhì)量調(diào)查語文試題，準(zhǔn)確體現(xiàn)《考綱》要求，又有一定的靈活性；重視 基礎(chǔ)知識考查，又強調(diào)語文基本能力的綜合運用；堅持對語文能力的全面檢測，又突出了對語文學(xué)科的主體能力的考查。試題重視基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，強化選文的多樣性和文化品位，貼近學(xué)生的語言實際和生活實際，既具備準(zhǔn)確的檢測效能，也具有較高的前瞻性。
以下從幾個角度進行簡要分析
一、語言知識和語言表達
題1
下列詞語中加點的字的讀音，全都不不相相同同的一組是A.琴弦弦炫炫耀船舷舷故弄玄玄虛頭昏目眩眩B.緯緯度違違反蘆葦葦諱諱莫如深韋韋編三絕C.饋贈贈曾曾經(jīng)磨蹭蹭減員增增效愛憎憎分明D.瑰瑰偉鬼鬼蜮傀傀儡圍魏魏救趙魅魅力無窮
題2
下列各組詞語中沒沒有有錯別字的一組是
A.遐思粗獷世外桃源患難見真情
B.簡練融匯莫衷一是言必信行必果
C.戌邊教誨拭目以待有志者事竟成
D.朗誦寒喧勵精圖治沒有規(guī)矩不成方圓
題3
依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
�、偈廊�--------霍金，不僅僅因為他是智慧的英雄，更因為他是人生的斗士。
�、谌祟惢虻难芯繉φJ(rèn)識生命自身，揭開生命--------，具有十分重要的意義。
③政協(xié)章程是參加人民政協(xié)的各黨派、無黨派人士、各人民團體和各族各界人士共同的行為，是各級政協(xié)組織開展工作的基本。
A.推崇奧秘依據(jù)準(zhǔn)則 B.尊崇奧秘準(zhǔn)則依據(jù)
C.尊崇奧妙依據(jù)準(zhǔn)則 D.推崇奧妙準(zhǔn)則依據(jù)
語言知識部分考查的是常用字的讀音和書寫，常見標(biāo)點的使用，常見病句的辨別等，是考查學(xué)生應(yīng)知和必知的部分，所以選材突出常見性，選擇的詞語均是使用頻率較高的。比如“愛憎分明”、“莫衷一是”、“拭目以待”、“推崇”和“尊崇”等。并且題目在考查方式上要求單項選擇，基本上在對某個知識點做單項考查。而語言表達部分考點單一的題目較少，語言材料也更為復(fù)雜，題目也更開放了。比如24小題，要求學(xué)生仿寫。本題先考查學(xué)生讀的能力，即首先要準(zhǔn)確分析出母句的內(nèi)容和句式特點，然后考查學(xué)生的語言操作能力，句式方面限制嚴(yán)格，而內(nèi)容設(shè)定又極為寬松，開放性與限制性高度統(tǒng)一，突出綜合考查的特點。試卷第22題要求學(xué)生更兼顧句與句之間內(nèi)容聯(lián)系和形式照應(yīng)兩個方面，忽視任何一方面，都很難做出正確回答。解好這一題目，關(guān)鍵是處理好第⑤句，分析出其對上文兩個方面的綜合作用，也就是以“河流”說“歷史”，上文必須出現(xiàn)這兩個方面，第⑤句才可以作結(jié)。
這兩部分是前90分的首和尾，一考語言知識本身，一考語言知識的運用。復(fù)習(xí)時對前者要講求把握的信度，對后者強調(diào)將語言材料進行綜合分析，考查的是語言的實際操作能力。
二、古詩鑒賞和古文閱讀
古詩鑒賞題要求學(xué)生根據(jù)試題內(nèi)容直接鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，評價其思想內(nèi)容�？梢娺@一考點分為兩個能力級：一是鑒賞，一是評價。本試題就是從這兩個方面考查的。近幾年的高考也很少考到對作家作品思想進步性的評價，就這一點而言本題有所突破。
本題給了三條注釋，以解決學(xué)生背景知識不足的問題，給學(xué)生以一定的暗示。一部分學(xué)生不能充分使用注釋，導(dǎo)致本題的第( 2)題得分率較低。其實我們應(yīng)該把注釋當(dāng)做理科題目中的已知條件來使用，解題的準(zhǔn)確性就會有較大提高。
解答詩歌鑒賞題目，同學(xué)們可以嘗試從內(nèi)容類角度入手，比如這首《昭君出塞圖》是一首懷古詩，而懷古詩不外乎有三類，一是借古諷今的，二是借古抒發(fā)個人情感的，三是評價歷史人物和歷史事件的。本詩是評價歷史事件的，由此解答可能便捷一些。
為了說明這一問題下面再舉一首詠物詩為例。
孤桐王安石天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍，愿斫五弦琴。
詠物詩通常使用的手法是托物言志，是以物自比。首先要準(zhǔn)確分析所詠之物的特點———高大筆直、茂盛等，再考慮詩人借此表達的目的，由物及人，來推斷作者所表現(xiàn)的人物的內(nèi)在品格。
再說文言文閱讀的問題。
相對而言，高考文言文閱讀的能力測試是最穩(wěn)定的，這表現(xiàn)為：閱讀材料的難易度穩(wěn)定———以敘事為主的淺易文言語段；考查點穩(wěn)定———從實詞、虛詞理解到句子翻譯和文意理解。這種穩(wěn)定為我們復(fù)習(xí)提供了依據(jù)。
本試卷文言文部分體現(xiàn)的以下幾個特點充分反映出高考命題的趨勢。
注重詞句語境意義的理解。第11題考查的不是古漢語實詞的一詞多義，不要求去硬記詞條，而是強調(diào)根據(jù)具體的語言環(huán)境做出推斷和選擇。比如本題中的“重”和“放”兩個字的解釋，在我們學(xué)過的文言文中很少見到，這里考查的就是對語境的把握力，也就是你對文言文的閱讀理解能力。
注重對閱讀材料內(nèi)容的分析歸納。本卷的13題和14題就屬于這種題目。這兩題的覆蓋面大，幾乎關(guān)涉到閱讀材料的每句話的理解。學(xué)生還要對掌握的各個主要信息進行歸納，正確理解試題的角度和切入點。
注意與課本的聯(lián)系。在辨別詞語的含義和用法的題目中，從課本選一些例句與選文中的例句組合。這就提醒我們：臨考復(fù)習(xí)不能拋棄課本。
三、現(xiàn)代文閱讀
選材上充分體現(xiàn)了兩個閱讀考查功能的不同。選文一是自然科學(xué)類作品，強調(diào)閱讀活動中的理性思維，考查學(xué)生把握概念間關(guān)系，被說明事物的特征和文段內(nèi)容的能力。選文二是文學(xué)作品，強調(diào)閱讀中的形象思維，考查學(xué)生深入理解領(lǐng)會潛存于文字背后的作者的情感和思想觀點的能力。另外，我覺得選文二還有一個明顯的特點，就是沒有選那些時下非常時髦的由景及情的文章，選的這首《巷》，由物及理，談及自己的人生感悟以及對現(xiàn)實生活的強烈觀照。
擬題突出了從小處命題從大處設(shè)計答案的基本思路，不出整體性題目不等于不考整體，如果沒有對文章總體上的正確理解，連一個詞的含義也不能準(zhǔn)確理解。18題考查的是檢索能力，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷“巷”本身的特點，這是理解文章深層內(nèi)容的基礎(chǔ)；19題考查的是解讀句子隱含意義的能力，這兩個詞表現(xiàn)了作者的基本觀點，要求學(xué)生從對比角度觀照文章整體作答。20題和21題主要考查的是學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)作品的鑒賞能力。
閱讀一的擬題主要考查學(xué)生理解分析能力，比如7題考的是對術(shù)語的理解，要求學(xué)生能把握概念的本質(zhì)特征，在具體的語境下進行甄別。
其實，兩首閱讀只是考查的能力點不同而各有側(cè)重，根本上講，都在考查學(xué)生解讀文本的能力，解題本身不是目的，關(guān)鍵要抓住文本這一中心，抓住“讀”這一中心環(huán)節(jié)。所以學(xué)生要把主要精力集中在解讀文本上。然后再考慮這一類型題的答案的設(shè)計方法。
四、作文
從命題形式方面講，本卷的作文是話題作文，是關(guān)系型話題作文，題對立概念的關(guān)系型話題作文。基于這三個判斷，我認(rèn)為這個題目體現(xiàn)了將開放性與限制性高度結(jié)合的話題作文的命題趨勢，既要學(xué)生有話可說，又引導(dǎo)其按照一定的約束去說，這就是“帶著鐐銬的跳舞”。這樣的題目對審題提出了一定的要求，“卑微與偉大”不能與“平凡與偉大”，“平淡與偉大”等話題簡單的畫等號，學(xué)生在寫作前一定要界定“卑微”的內(nèi)容，然后再確立觀點和選擇內(nèi)容。上面提到的兩個話題與“卑微與偉大”相關(guān)，但在具體的寫作過程中需要往特定的話題上引，做出必要的分析、說明。
從話題的寫作范圍來說，堅持從學(xué)生的實際出發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實，從自身的思想、行為、心理等到高中生應(yīng)該關(guān)注的各種社會現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，分清是非，形成健康向上的人生態(tài)度。
命題特點決定了我們的應(yīng)考策略，首先要關(guān)注自己周圍的人們的生存狀態(tài)、關(guān)心他們的痛苦與歡樂、探索與發(fā)展；其次要關(guān)注社會風(fēng)尚、熱點話題、民眾情緒。同時要關(guān)注各種信息，關(guān)注社會政治、經(jīng)濟、文化諸方面的變化。讓我們的思想脈搏與時代一起跳動。
在材料方面要學(xué)會靈活變通的應(yīng)用材料，其實一則材料可以變換角度用于不同的立論中，還有課內(nèi)的材料，完全可以靈活運用。比如《廉藺列傳》有許多的內(nèi)容可以用到各種觀點的論證方面來。學(xué)會靈活變通的駕馭材料的方法比臨時背材料要有意義得多。
備考建議
離高考還有四十天，復(fù)習(xí)策略對復(fù)習(xí)效果至關(guān)重要。在這里提出幾條建議，以供參考。
一、理清解題思路比知識上的補缺重要四十天均攤到六科，每科只有一周的時間。要考慮利用這一周做到什么收益會高一些。知識缺陷該補，但這要看哪部分哪些點，有些該舍就舍，要摸清知識底碼，要抓住更為重要的東西，這就是要理清思路，它包括兩個方面的意思，一是理清知識的整體的內(nèi)在聯(lián)系，把平時分散的知識串連起來。二是理清解題思路，見到一個題目，應(yīng)該知道，這個題目考的能力點是什么，解決這個能力點的思路是什么，解決這個問題最容易犯的錯誤是什么。要形成正確的解題思路靠的是訓(xùn)練。該怎樣訓(xùn)練呢?
二、強化語境意識，向語境要答案即使一個雙音節(jié)詞，也有語境問題，兩個字互相構(gòu)成彼此存在的語境，這是語言問題的基本規(guī)律，要樹立語境意識，在語境中尋求答案。
有的同學(xué)解題時往往只重視選項的比較，而不去仔細(xì)的研讀原文，更不去觀照命題點所在的上下文，這是不上路子的表現(xiàn)。增強語境意識，就是把問題放到具體的語境中去分析，這才是解讀問題的有效辦法。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/128363.html
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