(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念
隨著經(jīng)濟與科技的不斷改進與提高,我國的教育事業(yè)也不能有所落后,所以,不管是老師還學(xué)生都應(yīng)該積極的響應(yīng)新課改的政策,同時摒棄一些傳統(tǒng)的,老套的教育模式與理念。首先,老師應(yīng)當注重培養(yǎng)高中生的現(xiàn)代意識,畢竟他們很快就要步入社會,或者步入大學(xué)開始新的生活,作為當代的青年人,這種現(xiàn)代意識與思想是他們必不可少的資本。同時,老師作為生物知識的主要講授者,需要及時補充自身的生物知識體系,趕上時代的更替,平日也需要多了解生物學(xué)科的前沿技術(shù)和科技成果,這樣才可以適應(yīng)新課標的內(nèi)涵和要求。
(2)理論聯(lián)系實際
我們知道實驗是生物科學(xué)的研究基礎(chǔ),它支撐著很多生物理論,所以老師在日常的教學(xué)中應(yīng)該更加注重實踐的教學(xué)模式,爭取將實驗和理論課程緊密聯(lián)系起來,同時,學(xué)校也應(yīng)當積極的相應(yīng)新課改的內(nèi)容,為學(xué)生們配備必要的實驗儀器與設(shè)備,有了這些基礎(chǔ)的硬件設(shè)施,才可以給學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境,良好的教學(xué)環(huán)境。因為有句古話“眼過千遍,不如手抄一遍”,他告訴我們,即使對于某種事物,印在腦海里很多次或者比較熟悉,都不如實際操作一遍印象深刻。
(3)注重師生交流
只有加強師生在課堂上的交流,才可以達到一個民主、自由、平等的、活躍的課堂氛圍,因為老師與學(xué)生在課堂上的交流,可以提高學(xué)生們在課堂上的注意力,也使得老師可以了解學(xué)生們對于課堂內(nèi)容掌握的程度,便于后續(xù)課程的開展。除此之外,師生間的交流可以活躍學(xué)生們的思維,開動他們的大腦,積極地去思考研究問題,同時,可以拉近老師與學(xué)生們之間的距離,使得學(xué)生們上課變得比較輕松,學(xué)生的壓力也會比較小。當然,老師也要注意課堂的提問,適當?shù)幕钴S氣氛,不能提出一些比較刻薄的問題,問題最好比較能夠結(jié)合實際,這樣學(xué)生們也比較愿意參與回答,進而形成課堂的互動,不然,太過生硬或者呆板的問題就會弄巧成拙,使得課堂的氣氛冷場,陷入尷尬。
(4)因地制宜的教學(xué)
俗話說,不管做什么事情,唯有因地制宜方能成氣候,對于高中的生物教學(xué)也是如此。對于新課改來說,有很多種教學(xué)的形式,例如比如自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等。如何有效正確的運用這些方法,也是很關(guān)鍵的。正確的運用這些方法可以使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),在增強他們相互協(xié)作能力的同時,也可以很好的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,開拓他們的思維,所以全面的因地制宜的運用這些方法可以達到很好的效果。我們高中的生物老師應(yīng)當將其運用自如,在平日的授課中將這幾種方法交叉使用,或者根據(jù)每個班級不同的情況來選取特定的方法,這樣對于學(xué)生們的授課才是最好的,最貼心的、最有效的教課方法。
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