高考語文散文閱讀題時很容易失分的一部分，下面逍遙右腦小編跟大家分享一下高考語文散文閱讀解題技巧，希望對你有幫助。

高考語文散文閱讀解題常見題型

(一)、語句作用題

分析高考語文散文閱讀句子的作用：主要從內(nèi)容或表達(dá)效果和在文句結(jié)構(gòu)上的作用兩個方面去分析。

看高考語文散文閱讀語句的作用，要看本身的作用，與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。

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(二)、段落作用題

語句、段落命題特色

1、作用分析題是指高考語文散文閱讀題干帶有“作用”或“好(妙)處”等詞語，命題指向于分析綜合的一種常見題型。

2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子(位置或在開頭或在結(jié)尾)的作用;二是文中所用材料，如詳寫的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料。

3、這種高考語文散文閱讀題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或表達(dá)技巧。多向考查為同時考查內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作用，或結(jié)構(gòu)表達(dá)和表達(dá)技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)(內(nèi)容)作用”，雙向考查題干只籠統(tǒng)地問“有什么作用”或“對文章的表達(dá)作用”。

4、常見提問方式

(1)、句、段作用分析：畫線句子(或開頭、結(jié)尾)有什么作用(好處)?在結(jié)構(gòu)中有什么作用?對文章的表達(dá)有什么作用?變式提問：開頭為什么從××××寫起?作者寫這些句子(節(jié))的用意是什么?

(2)、文中材料作用分析：文章寫××××內(nèi)容有什么作用(好處)?

變式提問：這樣寫的好處是什么?

5、高考語文散文閱讀無論哪種命題指向或提問角度，答題時必須聯(lián)系文章整體，答案要具體、周全。語句、段落作用分析題總結(jié)：作用分析題主要是針對分析綜合考點而設(shè)置的常見題型。

要做好這種題型,須從三個方面建立模式：

1.知識模式(儲備)

(1)、首句(段)??統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。

尾句(段)??總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮。

轉(zhuǎn)承句(段)??承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。

中心句(段)??點明中心，揭示主旨。

點睛句(段)??點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文;句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

情感句(段)??抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。

矛盾句(段)??從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

(2)、高考語文散文閱讀主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨;穿插性材料對主體性材料起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。

2、思維模式

(1)、位置定位。句段在高考語文散文閱讀文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。

(2)、把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。

(3)、抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒有要求說“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”。

(4)、根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。

3、答題模式

結(jié)構(gòu)上：常見的表現(xiàn)手法

1..承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……過渡到……(物人，景情，事理)，由……轉(zhuǎn)而寫到……

2.引起下文：為下文寫……埋下伏筆，為下文寫……張本，為……進(jìn)行了鋪墊，呼應(yīng)下文……，奠定了文章的感情基調(diào)

3.總結(jié)上文：呼應(yīng)上文……，點明了全文的主旨，并進(jìn)一步……，卒章顯志，表達(dá)了……

4.線索：貫穿全文的線索，在高考語文散文閱讀文中X次出現(xiàn)，層層遞進(jìn)，逐層深入，把……感情推向高潮

內(nèi)容上：是為了寫什么或為了說明什么(主要內(nèi)容或主題)，抒發(fā)了作者……情感，表現(xiàn)手法、用得比較生動的詞句及其表達(dá)效果

(2)、關(guān)于引文(引述、穿插性材料)在原文中的作用的答題模式。

①對當(dāng)前語段的內(nèi)容作用;

②對全文的作用;

③豐富文章內(nèi)容或富有詩意等。

④增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性(視文體和功能而定，不要完全羅列)。

(三)、人稱作用題

【知識儲備】

三種人稱的作用

第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情;有親切感;可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強高考語文散文閱讀文章的真實感;便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。

第二人稱：

①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流;

②便于高考語文散文閱讀作者的感情抒發(fā);

③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。

第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。

散文閱讀常見考點

考點1.寫什么(文章的主要內(nèi)容)

考點2.為什么寫(寫作意圖，即 文章要表達(dá)的情、理、觀點)

考點3.怎么寫(作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么)

高考語文散文閱讀要理解句子的深層含義，有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址�，故意將高考語文散文閱讀句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/1114283.html

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