摘要：2012倫敦奧運會已圓滿謝幕，在此期間發(fā)生的故事早已是人們關注的熱點，而它們正好能夠成為生物教師不可多得的教學資源，因為教學中我們能以倫敦奧運中發(fā)生的事件或故事作為背景，進行課堂教學導入，情景創(chuàng)設，或作為命題素材等，這樣就能讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)生命科學的魅力，從而讓他們樂學、愛學。
關鍵詞： 奧運 生物教學 資源 教材鏈接
奧運，四年一次的盛會，她不僅讓我們欣賞到了一場又一場的精彩比賽，感受到了五星紅旗升起的一個又一個的激動，而且還讓我們領略到了一部又一部的超越人類極限的生命傳奇�？梢哉f從北京到倫敦，奧運會一直都是我們關注的熱點，這期間大家經(jīng)常會聚在一起談論奧運中發(fā)生的新聞，如中國得了多少塊金牌？劉翔怎么又傷退了？但是不管是喜悅還是傷心，我想這些都是奧運的一部分，它們都會成為故事，沉淀在每一個人的記憶中。
作為一名生物教師，我想奧運對于我們來說不應該只是簡單的欣賞，還要進行思考，用敏銳的目光，去發(fā)掘奧運為我們留下的豐富的教學“寶藏”。因為新課改課堂教學需要我們讓學生在探究中學習,在學習中享受快樂,在快樂中培養(yǎng)學生的學習興趣,進而創(chuàng)建互動、和諧的師生氛圍,實現(xiàn)課堂的高效。不過這也對生物教師提出更高的要求，僅有扎實的專業(yè)功底是不夠的，我們的大腦中還要有豐富的課程資源，只有這樣在探究中創(chuàng)設的問題情景才能更貼近學生的生活，才能使教師和學生之間產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的探究熱情。
奧運中發(fā)生的故事或事件正好滿足這些，它們是學生熟知同時又是學生感興趣的，還蘊藏著豐富的生物科學知識，這些知識很多又是學生們鮮為人知的卻與教材中的某些章節(jié)相聯(lián)系，所以只要我們在課堂教學中能巧妙地運用，就能豐富我們的課堂，收獲到好的效果。
下面由我來拋磚引玉，列舉一下2012倫敦奧運中發(fā)生的9個事件，它們又能怎樣的運用于我們的課堂教學吧！
事件一：16歲的美國黑人女孩道格拉斯，在倫敦奧運會女子體操個人全能決賽中“一黑到底”。以“黑馬”姿態(tài)出現(xiàn)的她，最終一舉奪冠，成為現(xiàn)代奧運會116年的歷史中首位奪得該項目奧運金牌的黑人選手。
教材鏈接：必修1—生命活動的主要承擔者—蛋白質(zhì)
用途：講解素材—講解蛋白質(zhì)的功能時用于舉例（不同人種的骨骼肌中所含某些蛋白質(zhì)在含量上有差異，黑色人種骨骼肌中所含肌紅蛋白較多 ，這種肌紅蛋白和血紅蛋白功能相似，具有攜帶和存儲氧的功能，因此他們的骨骼肌速度快、耐力強,但柔韌性較差,所以對于像體操這樣的技巧類項目黑人選手很難奪冠,那么道格拉斯能奪得女子個人全能冠軍實屬不易!
事件二：北京時間8月5日凌晨，2012年倫敦奧運會田徑比賽展開第二日的爭奪，在男子20公里競走決賽中，中國選手陳定以1小時18分46秒打破奧運會紀錄的成績奪冠，這是本屆奧運會中國田徑隊奪得的首枚金牌，也是中國男子運動員繼劉翔之后在奧運歷史上獲得的第二枚田徑金牌。
教材鏈接： 必修1 —ATP的主要來源—細胞呼吸；必修3—通過激素的調(diào)節(jié);必修3—神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關系
用途: ①課堂導入—可以針對上述三個教材鏈接課題進行課堂教學導入。
②情景創(chuàng)設—⑴針對引導理解血糖平衡調(diào)節(jié)的過程中血糖濃度的變化，胰島素、胰高血糖素等激素的分泌變化。⑵針對引導水鹽平衡的調(diào)節(jié)的過程。
③編題素材—可以利用此事件編寫針對細胞呼吸和血糖平衡調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的綜合題，考查學生運用知識解決實際問題的能力。
事件三：白俄羅斯選手娜茲婭-奧斯塔普丘在不久前獲得女子鉛球冠軍，但奧運會剛結(jié)束，她就在興奮劑藥檢中結(jié)果呈陽性，因此國際奧委會也撤回了她獲得的金牌，而原排名也將依次后移，新西蘭選手瓦雷莉-亞當斯將從銀牌升為金牌，而中國選手鞏立姣則在經(jīng)歷幾番波折后，重新獲得銅牌。
教材鏈接：必修3—通過激素的調(diào)節(jié)
用途：①課堂導入（2012年倫敦奧運中，中國選手鞏立姣因白俄羅斯選手興奮劑藥檢呈陽性，她的銅牌失而復得，那么為什么運動員服用興奮劑能獲得好成績，但國際上又一致禁止呢？帶著這個問題，就讓我們一起去學習今天的這節(jié)課—通過激素的調(diào)節(jié)）
②課后反思：能濫用激素類的藥物嗎？
事件四:1． 北京時間8月13日西班牙通過強大的內(nèi)線加索爾兄弟發(fā)揮，僅以7分之差惜敗美國，西班牙隊再次獲得銀牌。
2．2012倫敦奧運會上沒有姚明的中國男籃5戰(zhàn)皆負，小組墊底。姚明和他的父母都曾是國家籃球隊的主力隊員。
教材鏈接: 必修2—第1章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)
用途：①課堂導入（課件展示圖片，提出圖片中的這些人是誰？他們是做什么的？他們之間的關系？他們反映出了一種怎樣的生物現(xiàn)象？又是由誰揭開的它的研究序幕呢？就讓我們來學習第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)吧�。�
②講解素材—用于舉例介紹生物的遺傳。
事件五：近年來科學家們發(fā)現(xiàn)了越來越多與競技運動有關的基因，比如來自英國格拉斯哥大學的研究人員從基因角度分析牙買加運動員的獨特能力，尋找牙買加短跑運動員們共同具有的所謂“金牌基因”。而我國運動員葉詩文之所以能取得兩枚游泳金牌的好成績，他們認為也是因為她具有獨特的“金牌基因”。
教材鏈接：必修2—基因是有遺傳效應的DNA片段；第四章基因的表達；基因工程及其應用；選修3—專題四 生物技術的安全性和倫理性問題
用途:①課堂導入（⑴講敘或課件展示事件，從而提出什么是基因？它的本質(zhì)是什么，引出教學內(nèi)容—基因是有遺傳效應的DNA片段。⑵展示事件提出為什么擁有金牌基因的人能在比賽中獲得好成績，引出第四章基因的表達）
②情景創(chuàng)設：針對于基因工程
③講解素材∶在上述各個教材鏈接章節(jié)課題中都可以用于舉例等。
④編題素材：通過以此為背景設計綜合題，針對基因的化學本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、基因工程的操作步驟，以及基因工程的倫理性進行考查，如這樣一些話題：基因興奮劑，轉(zhuǎn)基因運動員等。
事件六：綠色奧運—第30屆倫敦奧運已經(jīng)結(jié)束了，在奧運期間來自各國的運動員為觀眾展現(xiàn)了人類的突破和極限，以及令人欽佩的體育精神。在這場全民的盛會里，可降解的塑料為奧運會的綠色環(huán)保提供了一臂之力，根據(jù)NNFCC的報告，它們使用的可降解塑料是由生物基塑料改性纖維素、混紡聚酯和淀粉構(gòu)成，這些材料用于制作快餐包裝、飲料紙盒以及三文治盒等。
教材鏈接：必修3—生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
用途:①課堂導入：（課件展示事件，提出可降解塑料為什么有利于環(huán)保，它運用了怎樣的生物學原理，從而符合綠色奧運的口號？要想了解就讓我們一起來學習今天的這節(jié)課—生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)）
②情景創(chuàng)設：如果不使用可降解材料會帶來怎樣的危害？這些材料的降解是由什么類型的生物來完成的？它們通過怎樣的新陳代謝過程來完成？在生態(tài)系統(tǒng)中它們屬于什么成分？……這樣可以通過探究性學習突破教學的重難點！
③講解素材∶聯(lián)系生活實踐用于針對利用物質(zhì)循環(huán)的原理保護和改善環(huán)境知識點的舉例。
④編題素材：以此作為背景，可以設計考查生態(tài)系統(tǒng)功能的綜合考查題。
事件七：倫敦奧運會主體育場“倫敦碗”被鮮花簇擁�！皞惗赝搿笔莻惗貖W運會主體育場本屆奧運會、殘奧會開、閉幕式及田徑比賽將在這里舉行……，整個奧運期間會用到約6000-7000萬盆花來裝飾，而用于頒獎等禮儀的花束達到幾萬束。
教材鏈接：選修1—專題3植物的組織培養(yǎng)技術；選修3—植物細胞工程
用途:①課堂導入（展示上面圖片，提出在倫敦奧運會期間，生產(chǎn)商如何能短時間提供這么多數(shù)量的性狀優(yōu)良的花卉呢？要想了解就讓我們學習今天這節(jié)課—植物的組織培養(yǎng)技術）
②編題素材：編制考查植物組織培養(yǎng)的綜合題。
事件八：奧運生物反恐—伴隨倫敦奧運會開幕進入最后倒計時，英國政府正不遺余力地加強倫敦的安保管控，而且還注意到了進行生物反恐，在倫敦奧運會期間，醫(yī)學專家Kamran Khan的團隊時刻監(jiān)測倫敦飲用水，和公共設施等，進行預防、監(jiān)控傳染性疾病，尤其是抵御人群可能帶來的一些潛在的新流感病毒的侵襲，并制定相關應對策略。
教材鏈接：選修1—微生物的培養(yǎng)與應用；選修3—禁止生物武器；必修1—第三章細胞的基本結(jié)構(gòu)。
用途：①課堂導入：可以針對于“禁止生物武器”這節(jié)內(nèi)容。
②講解素材：⑴作為微生物培養(yǎng)方法中針對操作過程中安全事項的注意問題。 ⑵作為禁止生物武器此內(nèi)容的舉例。
③編題素材：可以結(jié)合具體的致病菌或病毒如炭疽桿菌、流感病毒，編制針對三個教材鏈接課題的綜合題。
事件九：“鯊魚皮”泳衣—2008北京奧運會上，菲爾普斯豪取八金，其身著的speedo公司“鯊魚皮”泳衣也名聲大振，生物學家發(fā)現(xiàn)，鯊魚皮膚表面粗糙的V形皺褶可以大大減少水流的摩擦力，使身體周圍的水流更高效地流過，鯊魚得以快速游 動，這種泳衣的超伸展纖維表面便是完全仿造鯊魚皮膚表面制成的。不過在2012倫敦奧運會上，由于國際泳聯(lián)2010年已執(zhí)行禁止“鯊魚皮泳衣”的使用，所以倫敦奧運會上我們將看不到“鯊魚皮”泳衣的身影了。
教材鏈接：必修2—現(xiàn)代生物進化理論的由來；必修3—保護我們共同的家園/保護生物多樣性
用途：①情景創(chuàng)設— 針對現(xiàn)代生物進化理論的由來（展示“鯊魚皮”泳衣的事件后，提出能否通過用生物進化的觀點去解釋鯊魚皮膚表面粗糙的V形皺褶是如何形成的？請同學們分組討論�。�
②教學素材— 講敘生物多樣性的價值中的直接價值這個知識點時，可以利用其舉例，告訴他們這屬于直接價值中的仿生，如此同時也從情感的角度讓學生切實認識到，保護生物多樣性的重要性。
以上這些是我的一些教學感受，我想在生活中只要我們生物教師愿意留心生活，注意我們身邊所發(fā)生的一切，多思考，那么不僅奧運成為我們的教學“寶藏”，還會有更多的教學“寶藏”被我們發(fā)現(xiàn)，其實“寶藏”是無處不在的！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/110123.html
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