一、明確目標，掌握學習要求
本單元內容分成“原子結構模型的演變”和“原子的構成”兩個部分。教材先安排原子結構模型的演變，讓同學們了解人類認識原子結構的歷程，初步認識原子結構，形成“原子核外電子是分層排布”的觀念；而且，通過具體實例，分析了化學變化中原子的變化，形成許多原子有達到“8電子穩(wěn)定結構”的傾向等規(guī)律。再此基礎上，進一步學習原子的構成，從更加微觀的角度認識原子的構成，同時了解核素、同位素等概念，了解質子數(shù)、中子數(shù)和質量數(shù)之間的關系，并能根據(jù)原子組成符號分析、判斷原子的構成等。學好這部分內容，不僅為后面學習元素化合物性質、氧化還原反應奠定基礎，而且對《化學2》系統(tǒng)學習原子核外電子排布規(guī)律和元素周期表等知識打下理論基礎。
二、認真閱讀，抓住核心內容
課本出呈現(xiàn)文字材料外，還呈現(xiàn)了大量的圖片、表格，這些內容都是為揭示核心內容而編排的。因此在學習過程中，要認真研讀教材，通過對文字材料、圖片、表格等的分析，通過歸納、提煉和概括，掌握關鍵知識、形成主要觀念。例如，“原子結構模型的演變”中，課本通過文字材料和圖片，展示了歷史上幾種具有代表性的原子結構模型。學習時，通過閱讀，抓住對探索原子結構作出貢獻的科學家、原子結構模型探索的大致歷程以及各種原子結構理論得要點等這些核心內容；又如，通過閱讀表1-7，在分析的基礎上，抓住質子、中子和電子質量都很小、中子和質子的質量基本相等、電子質量很小、質子帶正電、電子帶負電、質子和電子所帶電量相等重點內容。
三、深入探究，探索知識規(guī)律
本節(jié)內容涉及許多規(guī)律性知識，這些知識必須通過深入思考、認真探究才能得到。比如，P28中的“交流與討論”欄目，必須經(jīng)過深入思考，才能得出以下知識規(guī)律：（1）化學變化中，原子核不發(fā)生變化，但原子的最外層電子數(shù)會改變；（2）在化學反應中，原子具有最外層達到8電子穩(wěn)定結構的傾向等知識。又如，P29中的“問題解決”欄目，也必須在深入探究的基礎上，才能得出“單質發(fā)生反應生成化合物中，元素的化合價與其在反應中失去或得到電子的數(shù)目之間的關系”以及原子得失電子情況和原子最外層電子數(shù)目的關系等。所以，在本節(jié)知識學習時，必須開動腦筋，積極思維，深入探究，從而掌握規(guī)律性的知識。
四、整合知識，構建知識網(wǎng)絡
只有規(guī)律化、網(wǎng)絡化的知識，才有利于牢固掌握，并在解決問題中有效提取。因此，在學習過程中必須經(jīng)常對知識進行整合，構建知識網(wǎng)絡。本節(jié)中的許多知識，相互間存在內在聯(lián)系，如果加以歸納整合，將有利于深化掌握。例如，原子、原子核、質子、中子、核外電子等粒子，可用關系圖1予以表示；元素、核素和同位素之間關系圖2表示。
此外，還可從微觀角度對化學反應有關知識進行整合，進一步加深對化學反應本質的認識。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/1004604.html
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