【理論基礎(chǔ)】
以建構(gòu)主義理論為依據(jù),教師通過創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)架設(shè)一個合適的平臺,由學(xué)生搜集、分析、處理各種信息資源,擴大自身認知空間,增大其信息量,以支持學(xué)生進行主動探索、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),從而確立學(xué)生是認知的主體,教師順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,成為學(xué)生知識意義建構(gòu)的組織者、幫助者和促進者。
【教材的地位和作用】
本節(jié)課是高一思想政治下冊第七課的內(nèi)容。在第一節(jié)分析作為消費品載體的商品服務(wù)市場的基礎(chǔ)上,教材自然過渡到了消費的直接過程和消費者,第二節(jié)側(cè)重于消費的有關(guān)知識,其中依法保護消費者的合法權(quán)益,是知識結(jié)構(gòu)上重要的一環(huán),是本課的重要內(nèi)容,也是有關(guān)消費者知識的最重要部分,同時又是提高消費者法律意識,向青少年學(xué)生進行法制教育的主要內(nèi)容,是第七課思想教育的落腳點之一。
【教學(xué)目標的確立及依據(jù)】
高一學(xué)生具有理解能力較差、抽象思維能力不強的特點。他們雖然在初中已學(xué)過這方面知識,對這一方面知識有所了解,但也只停留在具體知識的記憶上,理解的不是很深。高中政治學(xué)習(xí)不但要掌握知識是什么,而且還要能夠?qū)W以致用,并指導(dǎo)實踐。依據(jù)教學(xué)大綱的要求和對學(xué)情的具體分析,確立如下教學(xué)目標:
。1)知識目標
識記:消費者依法享有的合法權(quán)益、維護消費者的合法權(quán)益的機構(gòu)和途徑
理解:保護消費者合法權(quán)益的必然性和必要性
運用:運用所學(xué)知識保護自己的合法權(quán)益
。2)能力目標:培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,特別是培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)實經(jīng)濟生活中紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象,認清問題的本質(zhì),提高參與經(jīng)濟生活的能力。
(3)情感、態(tài)度目標:通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的法律意識 ,提高學(xué)生學(xué)法、懂法、守法、用法的自覺性,并同各種侵害消費者合法權(quán)益的違法行為作斗爭。同時也要遵守社會公德,尊重經(jīng)營者合法權(quán)益。
【教材的重點和難點】
教學(xué)重點:作為消費者,明確自己的各項主要合法權(quán)利,懂得如何維護自身的合法權(quán)益使本課的重點,這是因為,從內(nèi)容上看,掌握消費者的權(quán)利是什么并不會感到困難,而在現(xiàn)實生活中能夠具體分析侵犯了消費者什么權(quán)利則很重要;從實踐上看,作為消費者我們的合法權(quán)益受到侵害后,該怎么解決是本課學(xué)以致用的一個重要環(huán)節(jié),因此只有從理論上弄清楚怎么辦,在現(xiàn)實操作上才能更好指導(dǎo)實踐。
教學(xué)難點:消費者合法權(quán)益產(chǎn)生的客觀依據(jù)。也就是為什么要保護消費者的合法權(quán)益是本課的難點,這是因為學(xué)生理解能力較差,思維能力不強,大部分學(xué)生停留在感性認識階段,因此上升到理性認識還存在一定困難,所以把它作為本課的難點。
【教法和學(xué)法】
教法:自學(xué)指導(dǎo)法
學(xué)法:問卷調(diào)查法、對比法、把自學(xué)、討論、對比和探究相結(jié)合
【教學(xué)手段】多媒體
現(xiàn)代多媒體技術(shù),為“整合”提供平臺,多媒體技術(shù),在計算機中綜合、集成、處理文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻、音頻等多種信息,形成一種全新的更易于人接受的處理信息的載體。多媒體技術(shù)在思想政治課中的運用,沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,提高思想政治課課堂教學(xué)效率;學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需要進行有選擇的學(xué)習(xí),這樣就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了平臺。因此,多媒體技術(shù)是實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)性課程教學(xué)整合的有效手段。
【教學(xué)準備】
一周前布置預(yù)習(xí)本框內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本框題知識,并思考相關(guān)現(xiàn)實問題;搜集并精選相關(guān)時事材料,設(shè)計并印發(fā)“問卷調(diào)查”,制作多媒體課件,設(shè)計教學(xué)的流程,整個準備過程為激發(fā)學(xué)生課堂思維及進課堂討論創(chuàng)造有利條件(師生共同完成)
【教學(xué)過程】
根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況及資料搜集情況,把學(xué)生分為四個小組:第一組:消費調(diào)查,第二組:為什么要依法保護消費者的合法權(quán)益;第三組:消費者的權(quán)利是什么;第四組:消費者權(quán)利實現(xiàn)的形式和途徑即怎么辦。然后請各小組選出代表在課堂上展示各組的研究成果。
第一步
引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查,(問卷調(diào)查應(yīng)大體涉及:消費者的權(quán)益是否受到侵害?受到什么樣的侵害?怎么解決的?)由學(xué)生針對以上內(nèi)容設(shè)計調(diào)查問卷,并進行反饋,從而進行數(shù)據(jù)分析,得出結(jié)論,形成認識:必須依法保護消費者的合法權(quán)益。
設(shè)計意圖:以消費者關(guān)心的問題作為切入點,創(chuàng)建了與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生自己設(shè)計問題,針對不同領(lǐng)域的消費者做出調(diào)查,并結(jié)合多媒體,演示其成果,比較直觀,使調(diào)查結(jié)果一目了然。學(xué)生自然進入學(xué)習(xí)情境,為新課教學(xué)作了有力的鋪墊。
第二步
由于大部分學(xué)生停留在感性思維階段,可能理論上把握不夠準確,在這里教師加以積極指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從兩個角度闡述:(1)生產(chǎn)和消費的辯證統(tǒng)一關(guān)系(2)使用價值和價值的對立統(tǒng)一關(guān)系。最后學(xué)生概括得出結(jié)論:消費者權(quán)利的實現(xiàn)不只對消費者本身有利,而且對生產(chǎn)經(jīng)營者和市場經(jīng)濟的發(fā)展也是有利的。
設(shè)計意圖:以多媒體形式展示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,言簡意賅,通俗易懂,在這里媒體展示使整個知識呈現(xiàn)由繁變簡,便于知識掌握。
第三步
在課前準備的過程中由學(xué)生廣泛搜集與本課消費者權(quán)利相關(guān)的一些案例,經(jīng)過整理,剪輯,能夠以最簡潔的方式達到最具有說服力的效果。使學(xué)生知道消費者享有的權(quán)利有哪些。并引導(dǎo)學(xué)生用日常生活中的案例分析說明各項權(quán)利,弄清消費者的權(quán)利與市場交易原則的聯(lián)系。
設(shè)計意圖:這里多媒體它集聲、像、形為一體,使知識點由抽象變具體,由無形變有形,更加直觀形象。同時學(xué)生結(jié)合社會熱點問題制作時政課件,發(fā)人深省,并提出問題、分析討論,討論中觀點碰撞,從而加深對基礎(chǔ)知識的理解,提高學(xué)生分析問題,解決問題的能力。
第四步
學(xué)生通過自學(xué),討論,基本上能了解
、傥覈Wo消費者合法權(quán)益的法律法規(guī)和組織機構(gòu),
、谥澜鉀Q爭議的途徑:
在以上知識的呈現(xiàn)上學(xué)生可能只看到權(quán)利的維護,而忽視義務(wù)的履行,這里引導(dǎo)學(xué)生,作為消費者要做到權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。
設(shè)置討論題:如何看到知假買假(師加以指導(dǎo),生搜集相關(guān)資料)
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoyi/78064.html
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