2.介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學生節(jié)約能源和環(huán)境保護的意識，樹立社會責任感。
3.通過分析空氣用量對燃料燃燒的利與弊，滲透一分為二認識事物的辯證唯物主義觀點的教育。
●重點
化學反應及其能量變化，放熱反應和吸熱反應。
●教學難點 化學反應中能量觀點的建立。
●教學用具
試管、膠頭滴管、溫度計、小燒杯、玻璃片、玻璃棒、鋁片、鹽酸、NH4Cl晶體，氫氧化鋇晶體。
●教學方法
實驗、討論、自學、講解等。
●課時安排
共1課時
●教學過程
［引言］問題引入：
1.請回憶CO2的實驗室制法及工業(yè)制法。
2.說說氫氧焰焊接金屬、生活區(qū)使用管道煤氣及石油液化氣等是利用了化學反應中的什么變化?
［小結］利用化學反應可制備所需物質；化學反應中所釋放的能量同樣具有重要的實用價值。
引出課題：
［講解］從人類祖先發(fā)現(xiàn)野火起，就開始利用化學反應所釋放的能量，如今人類所需能量的絕大部分仍由化學反應產生。
［提問］人類所使用的燃料主要有哪些?
［小結］煤、石油、天然氣等化石燃料及其制品。
［過渡］是否化學反應均有能量放出?
［演示實驗1—3、1—4］請同學們注意觀察現(xiàn)象。
［結論］鋁片與鹽酸的反應放出熱量，NH4Cl晶體與Ba（OH）2?8H2O晶體反應要吸收熱量。
［小結］化學反應伴有能量變化，常表現(xiàn)為熱量變化(還有光能、電能等)。
［板書］ 第三節(jié) 化學反應中的能量變化?
一、化學反應中的能量變化?
據(jù)能量 →放熱反應：放出熱量的化學反應。
化學反應 變化情況 →吸熱反應：吸收熱量的化學反應。
［討論］為什么化學反應過程中會有放熱或吸熱現(xiàn)象?
［投影］
①新舊物質組成結構不同，本身能量有所不同。
②反應中能量守恒。
③反應物與生成物的能量差若以熱量形式表現(xiàn)即為放熱和吸熱。
∑E（反應物）＞∑E（生成物）——放熱反應（能量釋放）
［板書］ ∑E（反應物）＜∑E（生成物）——放熱反應（能量釋放）
［提問］試舉幾個放熱反應和吸熱反應的例子。
［過渡］我們所使用的燃料主要是化石燃料，化石燃料是經過億萬年才形成的蘊藏量有限的非再生能源，而隨著社會的發(fā)展，人類對能源的需求量越來越大，因此如何合理利用能源以及開發(fā)新能源等是擺在人類面前的一個非常重要的問題。
［板書］二、燃料的充分燃燒
［閱讀］閱讀課本有關內容
［問題］1.燃料充分燃燒的條件是什么?
足夠多的空氣
［板書］1.條件
足夠大的接觸面積
［問題］2.燃料不充分燃燒會造成怎樣的結果?
(產熱少，浪費資源，產生CO、煙塵等污染空氣、危害人體)
［問題］3.為使燃料充分燃燒，要通入足夠多的空氣�？諝膺^多行嗎?(過多空氣會帶走部分熱量，同樣造成浪費，因此要控制適當)
［小結］任何事物都要一分為二辯證地分析。
［問題］4.增大燃料與空氣接觸面積可采取哪些措施?(粉碎固體燃料，霧化液體燃料)
［問題］5.煤燃燒時會對環(huán)境產生哪些污染?(大量煙塵，產生SO2造成大氣污染，形成酸雨)?
［投影］酸雨的形成及危害。
［小結］為了減少污染，提高煤的燃燒效率和發(fā)展?jié)崈裘杭夹g非常必要。?
［問題］6.高效、清潔利用煤炭的重要途徑有哪些??
［板書］2.煤的汽化或液化：
C（s）＋H2O（ｇ）======CO(ｇ)＋H（ｇ）
干餾煤氣：H2、CO、CH4、CO2
［討論］實際中煤的用途只是作燃料而直接燃燒掉嗎?(綜合利用)
［投影］煤的用途(來源于初中課本)
［小結］需進一步開發(fā)綜合利用煤的新技術。
［投影總結］
［作業(yè)］1.課后習題。
2.閱讀教材的“資料”“閱讀”部分。
［板書設計］ 第三節(jié) 化學反應中的能量變化
一、化學反應中的能量變化
據(jù)能量 →放熱反應：……
化學反應 變化情況 →吸熱反應：……
∑E（反應物）＞∑E（生成物）——放熱反應（能量釋放）
∑E（反應物）＜∑E（生成物）——放熱反應（能量釋放）
二、燃料的充分燃燒
足夠多的空氣
1.條件
足夠大的接觸面積
2.煤的汽化或液化：
C（s）＋H2O（g）======CO(ｇ)＋H（ｇ）
干餾煤氣：H2、CH4、CO、CO2
［教學設計說明］本課為極好的聯(lián)系社會實際的素材。資源、能源、環(huán)保是當今社會的重要熱點問題，教學中結合教材要滲透資源、能源和環(huán)保的意識，以培養(yǎng)學生的社會責任感、使命感。
通過分析空氣用量對燃料燃燒的利與弊，適時對學生進行一分為二辯證唯物主義觀點的教育。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoyi/66103.html
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