（1）三維目標
知識目標
了解總體小康成就的表現和不足，了解全面建設小康社會的美好目標，知道全面建設小康社會經濟方面的新要求。
能力目標
通過對總體小康成就與不足的分析，培養(yǎng)學生辯證分析我國發(fā)展現狀的能力。通過分析由總體小康到全面小康的奮斗目標，培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光看問題的能力。結合對數據、材料、案例的分析提高學生的理解、歸納、判斷能力。引導學生調查研究、收集資料，增強學生關注現實生活的能力和動手能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標
通過對小康社會歷史性跨越的感受，激發(fā)學生熱愛生活、擁護黨的政策的熱情，增強民族自豪感、自信心。通過經濟發(fā)展、生活水平差距的對比，增強學生的社會責任感。結合全面小康社會宏偉目標的描繪，激勵學生為創(chuàng)造更加幸福的生活而努力學習、奮斗。
（2）重點
全面建設小康社會經濟建設的新要求
（3）難點
總體小康與全面小康的區(qū)別、GDP與經濟發(fā)展的關系
（4）教學建議
本框題教學內容是貫徹新課程標準4．13規(guī)定的“描繪小康社會經濟建設的目標”的要求。教學內容理論性較強，以學生現有的認知水平很難歸納和概括。但理論框架內的具體問題，學生通過報紙、電視、網絡等大眾傳媒已有所了解。因此，是有一定知識基礎的�，F在的高中學生思維活躍、善于關注社會生活，教學中可以充分發(fā)揮學生的主體作用。
在教學手段上，采用學生自主學習為主、教師講授為輔的方式，通過課堂探究掌握知識，通過事例分析運用知識。課堂活動中要注意課堂互動的形式。通過圖片、事例、問題等情境設置，提出設問，引發(fā)思考和爭論。教師要控制討論的時間、方向，把握好主題，點撥要精練。情境創(chuàng)設——互動探究——歸納總結——理性反思，是引導學生掌握知識解決問題的基本思路。
新課導入設計
導入一
家，是我們最熟悉的地方，家是我們心靈的血脈，是我們生命的根。人們辛勤勞動為社會貢獻的同時也在苦心經營著自己的家。家庭生活的狀況反映了一個國家或地區(qū)經濟發(fā)展的水平和社會進步狀況，認識社會就請先走進我們的家庭。
多媒體展示：課件“我們的家”(課件顯示本班部分同學拍攝的家庭住房、室內擺設和裝飾的照片)看到家，我們感受到溫馨和幸福；暢談家鄉(xiāng)的變化，大家都充滿著自豪和滿足。大家是否想過，幸福的生活是怎么來的?更加美好、幸福的生活又是什么樣子的?
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoyi/58201.html
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