（1）三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
了解總體小康成就的表現(xiàn)和不足，了解全面建設(shè)小康社會(huì)的美好目標(biāo)，知道全面建設(shè)小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的新要求。
能力目標(biāo)
通過(guò)對(duì)總體小康成就與不足的分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀的能力。通過(guò)分析由總體小康到全面小康的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題的能力。結(jié)合對(duì)數(shù)據(jù)、材料、案例的分析提高學(xué)生的理解、歸納、判斷能力。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查研究、收集資料，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力和動(dòng)手能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)對(duì)小康社會(huì)歷史性跨越的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、擁護(hù)黨的政策的熱情，增強(qiáng)民族自豪感、自信心。通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活水平差距的對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。結(jié)合全面小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的描繪，激勵(lì)學(xué)生為創(chuàng)造更加幸福的生活而努力學(xué)習(xí)、奮斗。
（2）重點(diǎn)
全面建設(shè)小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新要求
（3）難點(diǎn)
總體小康與全面小康的區(qū)別、GDP與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系
（4）教學(xué)建議
本框題教學(xué)內(nèi)容是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)4．13規(guī)定的“描繪小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)”的要求。教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難歸納和概括。但理論框架內(nèi)的具體問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒已有所了解。因此，是有一定知識(shí)基礎(chǔ)的�，F(xiàn)在的高中學(xué)生思維活躍、善于關(guān)注社會(huì)生活，教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在教學(xué)手段上，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師講授為輔的方式，通過(guò)課堂探究掌握知識(shí)，通過(guò)事例分析運(yùn)用知識(shí)。課堂活動(dòng)中要注意課堂互動(dòng)的形式。通過(guò)圖片、事例、問(wèn)題等情境設(shè)置，提出設(shè)問(wèn)，引發(fā)思考和爭(zhēng)論。教師要控制討論的時(shí)間、方向，把握好主題，點(diǎn)撥要精練。情境創(chuàng)設(shè)——互動(dòng)探究——?dú)w納總結(jié)——理性反思，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)解決問(wèn)題的基本思路。
新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)
導(dǎo)入一
家，是我們最熟悉的地方，家是我們心靈的血脈，是我們生命的根。人們辛勤勞動(dòng)為社會(huì)貢獻(xiàn)的同時(shí)也在苦心經(jīng)營(yíng)著自己的家。家庭生活的狀況反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和社會(huì)進(jìn)步狀況，認(rèn)識(shí)社會(huì)就請(qǐng)先走進(jìn)我們的家庭。
多媒體展示：課件“我們的家”(課件顯示本班部分同學(xué)拍攝的家庭住房、室內(nèi)擺設(shè)和裝飾的照片)看到家，我們感受到溫馨和幸福；暢談家鄉(xiāng)的變化，大家都充滿著自豪和滿足。大家是否想過(guò)，幸福的生活是怎么來(lái)的?更加美好、幸福的生活又是什么樣子的?
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoyi/58201.html
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