先復(fù)習(xí)再做作業(yè)??不打無準(zhǔn)備之仗

部分同學(xué)做作業(yè)前沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認為只要會做就行了。這種認識有一定的片面性。其實，做作業(yè)的目的一是鞏固所學(xué)知識，二是應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

作業(yè)前的復(fù)習(xí)不是把書瀏覽一遍，而是要抓住所學(xué)內(nèi)容的重點和難點，深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法，對某些問題深入思考，以求透徹理解和靈活運用。在此過程中，就能把定義、定理、公式在理解的基礎(chǔ)上都記住，掌握基本思想方法和技能技巧，有時還會有自己的創(chuàng)新解法。

解題要一氣呵成，不要在作業(yè)時一會由于思路不通翻書看書或看筆記(遇到較難問題時也未嘗不可)，一會由于記不住公式翻書看公式。應(yīng)該特別指出的是，公式一定要在當(dāng)天或作業(yè)后的一段時間內(nèi)記住，否則等到學(xué)習(xí)后續(xù)知識就再也記不住了。為此，有同學(xué)“發(fā)明”一種方法，把公式抄在特制的紙片或袖珍本子上，以便平時使用�？荚囋趺崔k？又有一種既不要作弊又能用公式的“辦法”：考前突擊背，到考場時趕快把公式寫到草稿紙上。其實，這樣記住的公式只會正向使用，需要逆向使用或需要變形時大多不熟練的，只能望公式興嘆了。

摸著石頭過河??有想法就寫出來

做作業(yè)難免要遇到問題，怎么克服對你是一個考驗??不僅是智力的考驗，還是毅力和方法的考驗。設(shè)數(shù)列{an}的前n項和sn構(gòu)成的數(shù)列{sn}是等比數(shù)列，那么{an}是不是等比數(shù)列？說明理由。

某同學(xué)一看題目好像沒有模式可套，就來問我。我沒有直接給他解答，問他要證明等比數(shù)列，只要證明什么？他說根據(jù)定義來證明，我讓他試試看。不一會就做出來了。這表明該同學(xué)開始時不肯解題不是智力問題，而是缺乏毅力或自信。建議同學(xué)們在解題時有點思路就寫出來，一步一步往前走，實在坐不下去再想辦法。不能等全部想通了再動手解題，有時覺得會做了，但做的過程中還會發(fā)現(xiàn)不是那么回事，還要再調(diào)整思路。

總之，遇到一時解不出的問題，要邊思考、邊試探著做。形象的說法就是“摸著石頭過河，邊走邊試探”。這也說明一個道理：當(dāng)你遇到問題，在你沒有嘗試解決之前，你若把困難看得太大，看得太復(fù)雜，沒有良好的心態(tài)，就失去解決困難的勇氣，以致于被眼前的困難嚇倒。只有具備良好心態(tài)，樹立必勝信念，敢于藐視困難，才能努力找出解決問題方法。tu

書寫簡潔明了??過繁過簡都不當(dāng)

有些同學(xué)只重結(jié)果不重過程，有時候即使答案是對的，但過程不完整，要扣分；另外有些同學(xué)則解答務(wù)求完整，但不得要領(lǐng)，書寫主次不分，過于繁瑣。這要求在學(xué)習(xí)時能區(qū)分重點，掌握主次，抓住要領(lǐng)即可。

在解析幾何學(xué)習(xí)中，解二元二次方程組通常情況下，可寫解得，不必像初中那樣把解方程組的過程寫得很完整。某些問題常要轉(zhuǎn)化為解不等式組，當(dāng)你有把握時，可以寫解得；你當(dāng)然也可以把每一個不等式的解寫出來，最好用“

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