四大變化
(1)在課程設(shè)置方面，由國(guó)家統(tǒng)一管理的模式變?yōu)椤皣?guó)家、地方、學(xué)�！比�(jí)管理的模式，即把一部分課程的開發(fā)和設(shè)置權(quán)放給地方和學(xué)校。
(2)在教材編寫方面，由過去的全國(guó)統(tǒng)一課本變?yōu)椤耙粯?biāo)多本”，并提倡一個(gè)省市要選用多種版本的教材。
(3)在教材的使用方面，提倡教師要“用教材教而不是教教材”，要開發(fā)課程資源，不再像過去那樣要求“緊扣教學(xué)大綱和課本”。
(4)在教學(xué)方式方面，要求師生要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師少講，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
今年春季開學(xué)，全市高一學(xué)生將像大學(xué)生一樣，體驗(yàn)“選課制”和“走班制”。昨日，記者從“天津市普通高中校本課程開發(fā)與建設(shè)研討會(huì)”上獲悉，市教委要求各學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制訂各具特色的校本課程方案。鼓勵(lì)開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性、有特色的學(xué)校課程，開足108課時(shí)、不得少于6學(xué)分。
天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)王敏勤對(duì)校本課程開發(fā)進(jìn)行解讀，并表示開發(fā)校本課程對(duì)于各學(xué)校形成獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格，一線教師提升專業(yè)科研水平，學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展都有非常重要的意義。
資源 鼓勵(lì)遠(yuǎn)程共享
“有的學(xué)校在師資力量、辦學(xué)條件、課程資源方面比較欠缺，在短時(shí)間內(nèi)開發(fā)不出很多供學(xué)生選擇的多樣化課程，”王教授建議，部分學(xué)校“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享”，聯(lián)合開發(fā)一些課程共同開設(shè)。
此外，也可以充分利用當(dāng)?shù)氐母叩葘W(xué)校、科研單位、職業(yè)學(xué)校，聯(lián)合開發(fā)課程或邀請(qǐng)他們到學(xué)校開設(shè)課程；還可以充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，搞聯(lián)合開發(fā)，一些好的課程通過互聯(lián)網(wǎng)共享。特別鼓勵(lì)城市中條件比較好的學(xué)校，通過互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)把一些比較成熟的課程傳送給農(nóng)村學(xué)校。
課程 必須開足18課時(shí)
按照《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》的要求，每門課程作為一個(gè)模塊最低1個(gè)學(xué)分，1個(gè)學(xué)分每周2課時(shí)需要講授9周18課時(shí) 高一，另加1周2課時(shí)的復(fù)習(xí)考試�！澳壳坝行┗顒�(dòng)課或選修課只講三五課時(shí)，不能算是一門課，只能算是一個(gè)專題講座或系列活動(dòng)�！蓖踅淌诒硎尽�
另外要有“課程綱要”(包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與活動(dòng)安排、課程實(shí)施說明、考核評(píng)價(jià)說明等等)，不同于一般的系列講座與活動(dòng)。
教材 不提倡編寫教材
“現(xiàn)在有些老師認(rèn)為開發(fā)校本課程就是編寫教材�！蓖踅淌谡J(rèn)為，不是每一門課程都需要教材，因?yàn)榻滩牡木帉懼芷陂L(zhǎng)，相對(duì)穩(wěn)定，而校本課程的特點(diǎn)是比較靈活，能根據(jù)社會(huì)和科技的發(fā)展及時(shí)更新，另外也考慮到學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以現(xiàn)在校本課程一般不提倡編寫教材。
開發(fā) 多方共同參與
各學(xué)校要成立由校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生及家長(zhǎng)代表、教育專家和社區(qū)相關(guān)人士等組成的學(xué)校課程審議委員會(huì)，師生比2:1，重大決策獲半數(shù)以上成員通過才準(zhǔn)予發(fā)布。
每學(xué)年兩個(gè)學(xué)期開設(shè)的學(xué)校課程，須分別在當(dāng)年的5月1日和11月1日前形成《學(xué)校課程開發(fā)方案》，遞交給具有行政隸屬關(guān)系的教育行政部門審核；沒有通過審核不得在學(xué)校中實(shí)施。每年報(bào)告實(shí)施情況，教育行政部門決定是否繼續(xù)實(shí)施。
選課 遵循志愿優(yōu)先
首先，分大類逐門統(tǒng)計(jì)第一志愿選課人數(shù)。人數(shù)達(dá)到班級(jí)限額上限90%的課程先行確定，學(xué)生的第二、三志愿一般不再調(diào)劑；選課人數(shù)接近或達(dá)到班級(jí)限額2倍的課程，如師資、設(shè)施條件允許，可以組建兩個(gè)教學(xué)班，由主講教師負(fù)責(zé)與其他教師共同開設(shè)，以確保學(xué)生意向的實(shí)現(xiàn)。
選課人數(shù)未達(dá)到班級(jí)限額下限(10人)的課程，優(yōu)先從選課人數(shù)超過班級(jí)限額上限的課程中，調(diào)劑第二、三志愿補(bǔ)足，以確保課程的豐富性。調(diào)劑仍未達(dá)下限的課程，淘汰出局。按志愿優(yōu)先原則綜合調(diào)劑余缺，不要強(qiáng)求班級(jí)人數(shù)的均衡。
評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)成就評(píng)價(jià)多樣化
學(xué)校課程開發(fā)評(píng)價(jià)包括課程方案評(píng)價(jià)、課程實(shí)施評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)3方面。采用多種評(píng)價(jià)方式，建立自律的校內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)向相關(guān)人員或社會(huì)公布。
建立多樣化的學(xué)習(xí)成就評(píng)價(jià)體系，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，倡導(dǎo)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。(記者：胡春艷)
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