高一上學期暑期學習成果檢測考試語文試題 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。文以人重還是人以文重？羅志田中國古人重立功甚于立言，兩者兼具的讀書人，或文以人重，或人以文重，卻未必是自己的選擇。中國古人對歷史人物的地位，有一評價次序，主張?zhí)狭⒌拢浯瘟⒐�，最后立言。所以《史記》中列傳的首篇是《伯夷傳》，講述伯夷和他的弟弟叔齊的故事。兩人反對周武王以方伯的身份領兵攻打其君主商紂王，到周武王滅商而成為君主后，他們遂不食周粟而餓死。這樣在事功上沒有多少表現(xiàn)之人，仍可因其人格力量體現(xiàn)的意義而納入歷史記載，并領銜《史記》之列傳，可知古代的歷史意義，不盡取決于事功。歷史記憶的重要，體現(xiàn)在《易經》所說的“君子以多識前言往行，以蓄其德”。不過，“德”既有跨越時空的通達一面，往往又是與時俱進、隨地而異的。能歷久不衰而長傳的道德典范不多，因“立德”而青史留名的例子也很少。加以中國歷代皇帝都想要作之君作之師，所以士人自然也多朝立功立言的方向努力。大體上，真能兩者兼具的讀書人，重立功仍勝于立言。吳稚暉曾論歷史人物說，“如以司馬遷、司馬光為譬，一是全靠一部《史記》，一是全不在乎什么《通鑒》不《通鑒》。又以蘇軾、王安石為譬，一則有詩文集大見輕重，一則有同樣的詩文集，絲毫在其人是非不加輕重”。簡言之，司馬遷和蘇軾，更多是人以文重；而司馬光和王安石，則其事功足以傳世，其立言方面的卓絕，便不起決定作用。吳氏一生歷經求學、革命、為官、著書，立功亦復立言。觀其于歷史人物的見解，大致本乎立功、立言次序的古訓，揭示出向以反傳統(tǒng)自居的他，在安身立命處也深受傳統(tǒng)浸潤。復因其閱歷豐富，老于江湖，故論事論人，眼光老辣，常能見人所未見，言人所未言。與吳稚暉關系不錯的胡適，少時不僅有意“立功”，且也有“立言”之意，留學時即擬在詩文上下功夫。而其安徽同鄉(xiāng)梅光迪，則希望胡適像韓愈、歐陽修一樣不“以文士自居”。梅先生甚至說，“文以人重。文信國、岳忠武諸公，文章皆非至者，而人特重其文”；若事功不足甚至“大節(jié)有虧”者，其當世文名雖盛，卻難為后人所記憶。故希望胡適“抱定為學之旨，讀盡有用之書，而通其意，將來學問經濟，必有可觀’。只要堅持“以文、岳二公為師，不必求以文傳，而文自傳”。立功與立言之間那種略帶競爭的緊張，雖近代新人物亦不能免。史家蔣廷黻出身教會學校，又是留學生，然“上進”之心不弱。北伐后他曾以清華教授身份晉見外交部長，在辦公室外靜候數(shù)小時，而其興不衰（若是他的清華同事陳寅恪，必早已拂袖而去）。據(jù)毛子水說，蔣氏晚年時李濟曾問他：“廷黻，照你看是創(chuàng)造歷史給你精神上的快樂多，還是寫歷史給你精神上的快樂多？” 蔣沒直接回答，反問李濟：“濟之，現(xiàn)在到底是知道司馬遷的人多，還是知道張騫的人多？”司馬遷和張騫的知名度，在不同的人中間是不同的。也不知道蔣氏心中究竟傾向于何人�；蛟S他自己也是猶疑的，但他的選擇是明確的——他不重快樂，而希望知道他的人多。從蔣氏的后半生看，他更多已棄司馬遷而就張騫。不過，今日大家記得的蔣廷黻，恰是他或不看重的史作；而他曾向往的事功，則久已淡出我們的歷史記憶。一個期望文以人重的人，最后仍不出人以文重之類，或許這就是莊子所說的吊詭？1．下列關于文中“文”與“人”的關系的解說，不正確的一項是（ ）A．中國古代既重立功又重立言的讀書人，最終會以“文”還是“人”而被世人看重，往往不以他們的選擇為轉移。B．在王安石身上，“人”足以傳世，“文”也堪稱卓絕，但他名留青史的原因中，“人”的作用遠大于“文”的作用。C．在作者看來，創(chuàng)造歷史是為“人”，寫歷史是為“文”，前者所獲得的精神上的快樂當然要比后者多一些。D． “人”和“文”表現(xiàn)出的略帶競爭的緊張關系，不僅體現(xiàn)在古人身上，就是那些近代新人物也難以擺脫。2．下列能證明“真能兩者兼具的讀書人，重立功仍勝于立言”這一觀點的一項是（ ）A．史家蔣廷黻出身教會學校，又是留學生，然“上進”之心不弱；他的后半生更是棄司馬遷而就張騫。B．吳稚暉評論歷史人物認為，司馬遷靠一部《史記》，蘇軾憑借詩文集而揚名立萬，更多的是人以文重。C．吳稚暉一生立功亦復立言，因其閱歷豐富，老于江湖，故論事論人，眼光老辣，常能見人所未見，言人所未言。D．伯夷和他的弟弟叔齊因其人格力量體現(xiàn)的意義而被納入歷史記載，并領銜《史記》之列傳。3．下列說法不符合文意的一項是（ ）A．最終的結果是“文以人重”還是“人以文重”往往取決于當事人“重立功”還是“重立言”的主觀愿望，也受制于史學家的解讀。B． “德”既有跨越時空的通達一面，往往又是與時俱進、隨地而異的，因此能歷久不衰而長傳的道德典范不多。C．梅光迪認為，若事功不足甚至“大節(jié)有虧”者，其當世文名雖盛，卻難為后人所記憶。他的觀點很好地詮釋了“文以人重”的觀點。D．蔣廷黻屬于那種可以犧牲快樂、期望創(chuàng)造歷史的人，與他的清華同事陳寅恪有著不同的人生追求。二、閱讀下面的文言文，完成4～7題。杜立德，字純一，直隸寶坻人。順治元年，以順天巡撫宋權薦，授中書科中書。二年，考選戶科給事中。疏陳：“治平之道有三：一曰敬天。君為天之子，當修省以迓天休。今秦、晉、燕畿水旱風雹，天心示警。凡開誠布公，懋德敦行，皆敬天事也。一曰法古。古者事之鑒，是非定于一時，法則昭于百代。故合經而后能權，遵法而后能創(chuàng)。凡建學明倫，立綱陳紀，皆法古事也。一曰愛人。自大臣以至百姓，宜一視同仁。且無論新舊，悉存棄短取長之心。凡親賢納諫，尚德緩刑，皆愛人事也�！鄙弦云溆旭灾卫恚罴渭{之。初，睿親王多爾袞攝政，給事中許作梅，御史吳達、李森先、桑蕓等交章劾大學士馮銓奸貪狀，疏上旬日，未下廷議。立德請令滿、漢大臣集議，以伸公論，鼓直言之氣；并及馬士英、阮大鋮、宋企郊等，在前朝或納賄招權，或煽惡流毒，今并逋逃，宜急捕誅，以彰法紀。下刑部，以事在赦前，寢其議。世祖親政，銓既黜，立德因言作梅等前以劾銓為所切齒，又僉都御史趙開心素為銓所忌，相繼構陷去官，乞矜察。由是開心等俱起用。立德治獄仁恕，上聞其用法平，深嘉之。嘗入對，既出，上顧左右曰：“此新授刑部尚書杜立德也！不貪一錢，亦不妄殺一人�！比�?事起，立德與李?、馮溥參預機務。從容整暇，中外相安。廣東平，所司具正雜賦稅之數(shù)以聞。立德言：“廣東雜稅多尚之信所加，為民間大累，非朝廷正額。今變亂甫定，宜與民休息。其除之便�！鄙蠌闹Ｔ颇掀�，議頒恩赦，立德告病未與議，遣大臣持詔旨就其家諮詢，俟還奏乃下詔。一日，上顧閣臣，謂在廷諸臣誰堪大用者，立德面疏數(shù)人以對。比退，人訝其不稍引嫌，答曰：“自筮仕以來，惟此心可邀帝鑒。他非所計也�！比荒�，卒，年八十一，謚文端。三十九年，帝南巡，其子恭俊迎駕三河，上問立德葬所，手書“永言惟舊”四字賜之。恭俊官廣信知府，好義，善濟人急。（選自《清史稿?杜立德傳》有刪節(jié)）4．下列句中加點字的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）A．當修省以迓天休上以其有裨治理宜急捕誅，以彰法紀以事在赦前，寢其議凡親賢納諫，尚德緩刑，皆愛人事也立德請令滿、漢大臣集議，以伸公論立德與李?、馮溥參預機務。從容整暇，中外相安遣大臣持詔旨就其家諮詢，俟還奏乃下詔自筮仕以來，惟此心可邀帝鑒官廣信知府，好義，善濟人急A．B．C．D．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（分）又僉都御史趙開心素為銓所忌，相繼構陷去官，乞矜察。A.六國互喪 互：交互。 蓋失強援 蓋：因為。B.思厥先祖父 先：對已去世尊長的敬稱。 暴秦之欲無厭 厭：討厭。C.故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣 判：分出，分清。 終繼五國遷滅 遷：改變。D.后秦擊趙者再 再：兩次。 茍以天下之大 茍：如果�！�9.下列句子中加點詞的意思，與今義相同的一組是( )①蓋失強援，不能獨完 ②思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘③至于顛覆，理固宜然 ④可謂智力孤危⑤然后得一夕安寢 ⑥較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍⑦然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭�、喽鴱牧鶉仆鲋适翧.①②⑦ B.③④⑤ C.①⑤⑦ D.④⑥⑧ 10.從詞類活用的角度，選出與其他三項不同的一項( )A.小則獲邑，大則得城 B.日削月割，以趨于亡C.不能容于遠近 D.因利乘便，宰割天下 11.選出加點詞的意義及用法完全相同的一項…( )①六國破滅，非兵不利 ②旦日饗士卒，為擊破沛公軍③賢于己者，問焉以破其疑 ④城之破也，婦孺不存⑤沛公不先破關中，公豈敢入乎A.①② B.②⑤ C.③④ D.①⑤ 12.下列句中“于”的用法與“其勢弱于秦”中“于”的用法相同的一項是( )A.齊人勿附于秦 B.至于顛覆，理固宜然C.吾祖死于是 D.師不必賢于弟子 13.對下列句子中加點詞的解釋，完全不正確的一項是( )①破滅之道也(規(guī)律) ②率賂秦耶(全都)③固不在戰(zhàn)矣(所以) ④思厥先祖父(他的，他們的)⑤諸侯之所亡(滅亡) ⑥以有尺寸之地(才，從而)A.①③⑤ B.①②⑤ C.③④⑤ D.②④⑥ 14.下列四組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是( )A.賂秦而力虧 而秦兵又至矣 B.破滅之道也 暴秦之欲無厭C.不賂者以賂者喪 秦以攻取之外 D.小則獲邑，大則得城 則秦之所大欲 15．下列各句中加點字與例句中加點字活用現(xiàn)象不相同的一項是（ ）例句：倉皇東出A.一夫夜呼，亂者四應B.其下平曠，有泉側出C.而身死國滅，為天下笑 D.負而前驅，及凱旋而納之．選出沒有名詞用作動詞的一項（ ）A.則吾恐秦人食之不得下咽也 B.唐浮圖慧褒始舍于其址C.函梁君臣之首D.序八州而朝同列．下列句中“所以”的用法與其他三項不相同的一項是（ �。〢.原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。B.此所以學者不可以不深思而慎取之也。C.親河南省陜州中學2012-2013學年高一上學期暑期學習成果檢測考試（語文）無答案
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