高一語文期末考試分析(一)
一、試卷“新”,重課改。“新”指這套試卷體現(xiàn)了新理念,重視了教改精神!墩Z文課程標準》將語文課程的基本特點描述為“工具性與人文性”的統(tǒng)一,在課程基本理念部分要求“重視語文的熏陶作用”,這套試卷正是體現(xiàn)了這些新理念,無論是閱讀理解題的選文,還是作文題的命題,甚至是語言綜合運用題等等幾乎每道題都是如此。特別是注意到了鄉(xiāng)土文化,鄉(xiāng)土文化對學生來說,是一份寶貴的財富,能夠激發(fā)學生知我家鄉(xiāng)愛我家鄉(xiāng)。本試卷22小題,以天子山金鞭溪為題補寫對聯(lián),就很好的體現(xiàn)了這一點。另外,試卷注重語文的工具性,重視學生的知識積累,古詩文所占比例明顯增加,這套試卷古詩文考查共占23分,包括文言文翻譯9分,簡答題3分,古詩鑒賞6分,名句默寫6分。在對古詩文的考查中又注意人文性,注重對學生的熏陶作用。
二、重基礎,重教材。從最近幾年的高考來看,命題內(nèi)容越來越來回歸書本,重視基礎,語文試卷中的字音、字形、同義詞比較、成語的取材幾乎直接來自教材。默寫、文言文閱讀更是直接以從書本中摘錄下來的句子和詞語作題目。看來學會對語文教材的學習,是能否發(fā)揮語文教材價值的關鍵。也是適應考試的重要保證。本試卷從第1題到第6小題以及文言翻譯、名句默寫,都是直接來自教材,文言閱讀題選文也與課本所學文言文有聯(lián)系。
三、重素質(zhì),重能力。這套試卷堅持遵循課程標準,堅持“以能力立意為主”,注重解題所需能力的培養(yǎng)和積累,以促進中學的素質(zhì)教育。且不說閱讀理解題是對學生能力的考查,就說21題猜字謎、22題補寫對聯(lián)、23題推理題、24題仿寫題,更是吹來一陣考查學生能力的清新之風。
四、試題注重基礎,難度適中。全卷突出考查基礎知識和基本能力。試題80%以上由基礎題組成,無“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。即使是語言綜合運用題,猜字謎補寫對聯(lián)推理題仿寫題,題型新穎,輕松活潑,對學生來說,又不是很難,屬于學生“跳一跳,夠得著”的題。既讓大部分學生體驗到考試成功的喜悅,又讓部分學有所長的學生有充分發(fā)揮自己才華的機會。難度適中,有一定區(qū)分度。
五、作文題有時代色彩,對學生有教育意義!盀樯睒O富時代氣息。首先,它體現(xiàn)了我國以人為本、關注民生的治國理念。此題可以鼓舞中學生奮發(fā)有為,讓生命之花綻放得更燦爛。其次,在2008年汶川大地震和北京奧運會兩件舉世矚目的大事件的背景下,關注生命,努力拼搏,讓生命更有意義,已成為時代的主旋律,體現(xiàn)命題者準確把握時代脈搏,與時俱進的命題意圖,很有時代感。同時,“為生命著色”又是一個極具教育意義的作文命題。時下不少青年學生,缺乏正確的人生觀、世界觀和價值觀,他們揮霍生命,坐享其成,不思進取,難有作為,令人憂慮。此題對喚醒學生良知,教育他們樹立遠大理想、奮發(fā)有為有著深遠的影響。
建議與反思:
一、以后考試出題盡量如本次緊扣教材,以期激發(fā)學生對教材的興趣,從而推動學生重視教材,從而“以本為本,以綱為綱”。
二、語言綜合運用題要穩(wěn)中求新,繼續(xù)注重人文性,帶有鄉(xiāng)土氣息。第24題在“新”上做的不夠好,一些資料中有現(xiàn)成答案。
三、對教師而言,作文教學中注意文體的規(guī)范訓練及培養(yǎng)學生的良好文風。
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