高一語文期末考試分析(一)
一、試卷“新”，重課改。“新”指這套試卷體現(xiàn)了新理念，重視了教改精神�！墩Z文課程標準》將語文課程的基本特點描述為“工具性與人文性”的統(tǒng)一，在課程基本理念部分要求“重視語文的熏陶作用”，這套試卷正是體現(xiàn)了這些新理念，無論是閱讀理解題的選文，還是作文題的命題，甚至是語言綜合運用題等等幾乎每道題都是如此。特別是注意到了鄉(xiāng)土文化，鄉(xiāng)土文化對學生來說，是一份寶貴的財富，能夠激發(fā)學生知我家鄉(xiāng)愛我家鄉(xiāng)。本試卷22小題，以天子山金鞭溪為題補寫對聯(lián)，就很好的體現(xiàn)了這一點。另外，試卷注重語文的工具性，重視學生的知識積累，古詩文所占比例明顯增加，這套試卷古詩文考查共占23分，包括文言文翻譯9分，簡答題3分，古詩鑒賞6分，名句默寫6分。在對古詩文的考查中又注意人文性，注重對學生的熏陶作用。
二、重基礎，重教材。從最近幾年的高考來看，命題內(nèi)容越來越來回歸書本，重視基礎，語文試卷中的字音、字形、同義詞比較、成語的取材幾乎直接來自教材。默寫、文言文閱讀更是直接以從書本中摘錄下來的句子和詞語作題目。看來學會對語文教材的學習，是能否發(fā)揮語文教材價值的關鍵。也是適應考試的重要保證。本試卷從第1題到第6小題以及文言翻譯、名句默寫，都是直接來自教材，文言閱讀題選文也與課本所學文言文有聯(lián)系。
三、重素質(zhì)，重能力。這套試卷堅持遵循課程標準，堅持“以能力立意為主”，注重解題所需能力的培養(yǎng)和積累，以促進中學的素質(zhì)教育。且不說閱讀理解題是對學生能力的考查，就說21題猜字謎、22題補寫對聯(lián)、23題推理題、24題仿寫題，更是吹來一陣考查學生能力的清新之風。
四、試題注重基礎，難度適中。全卷突出考查基礎知識和基本能力。試題80%以上由基礎題組成，無“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。即使是語言綜合運用題，猜字謎補寫對聯(lián)推理題仿寫題，題型新穎，輕松活潑，對學生來說，又不是很難，屬于學生“跳一跳，夠得著”的題。既讓大部分學生體驗到考試成功的喜悅，又讓部分學有所長的學生有充分發(fā)揮自己才華的機會。難度適中，有一定區(qū)分度。
五、作文題有時代色彩，對學生有教育意義�！盀樯睒O富時代氣息。首先，它體現(xiàn)了我國以人為本、關注民生的治國理念。此題可以鼓舞中學生奮發(fā)有為，讓生命之花綻放得更燦爛。其次，在2008年汶川大地震和北京奧運會兩件舉世矚目的大事件的背景下，關注生命，努力拼搏，讓生命更有意義，已成為時代的主旋律，體現(xiàn)命題者準確把握時代脈搏，與時俱進的命題意圖，很有時代感。同時，“為生命著色”又是一個極具教育意義的作文命題。時下不少青年學生，缺乏正確的人生觀、世界觀和價值觀，他們揮霍生命，坐享其成，不思進取，難有作為，令人憂慮。此題對喚醒學生良知，教育他們樹立遠大理想、奮發(fā)有為有著深遠的影響。
建議與反思：
一、以后考試出題盡量如本次緊扣教材，以期激發(fā)學生對教材的興趣，從而推動學生重視教材，從而“以本為本，以綱為綱”。
二、語言綜合運用題要穩(wěn)中求新，繼續(xù)注重人文性，帶有鄉(xiāng)土氣息。第24題在“新”上做的不夠好，一些資料中有現(xiàn)成答案。
三、對教師而言，作文教學中注意文體的規(guī)范訓練及培養(yǎng)學生的良好文風。
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