面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，高三的家長們是否束手無策了呢?
究竟是哪些方面的原因?qū)е铝撕⒆訉W(xué)習(xí)成績的高低起伏?
即便家長們在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面幫不上太多，然而在學(xué)習(xí)方法上卻大有可為。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)中的諸多細(xì)節(jié)，還需要家長們給予足夠的關(guān)注。
本文從良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、縝密的復(fù)習(xí)計(jì)劃、準(zhǔn)確使用復(fù)習(xí)資料三個(gè)方面，和家長們一同探討如何幫助孩子學(xué)習(xí)。
溝通理解和支持
很多家長認(rèn)為，高考是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是孩子們新人生階段的起點(diǎn)。為了高考，可以為孩子們付出一切，同時(shí)也讓孩子們除了高考，放棄一切。
高三學(xué)生正處于十七八歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，每個(gè)人都有他的興趣愛好，忍一時(shí)無所謂，但是談到放棄是不可能的事。
因此家長要與孩子們做好溝通理解。對(duì)孩子的興趣愛好(除了不良興趣愛好)，可以本著理解支持的態(tài)度，可以建議孩子們以高考復(fù)習(xí)為主，適當(dāng)時(shí)候要注重調(diào)節(jié)。
與孩子溝通相互理解、尊重是前提，不要用惡意的語言去侮辱孩子的興趣，那樣不僅不能解決任何問題反而會(huì)使矛盾激化，不利于高三學(xué)習(xí)。
那么如何還能與孩子進(jìn)行有效溝通？
心理專家說，造成學(xué)生與家長之間溝通不暢的主要原因有以下幾點(diǎn)：
溝通時(shí)機(jī)不當(dāng)
有時(shí)候孩子正在考慮其他問題或處于情緒不佳、不想說話的時(shí)候，家長卻偏偏要在此時(shí)跟孩子討論，結(jié)果肯定會(huì)引起孩子的反感，遭到拒絕。
談話方式不當(dāng)
有的家長跟孩子交流時(shí)，態(tài)度簡單粗暴。要么以自己的意志為中心??“你必須聽我的”、“我說的準(zhǔn)沒錯(cuò)”；要么就是嚴(yán)辭指責(zé)“這里不對(duì)，那里不好”。
談話內(nèi)容太過重復(fù)
有些家長每次和孩子談話的內(nèi)容都差不多，老生常談就成了嘮叨，時(shí)間長了，孩子當(dāng)然聽不進(jìn)去。
沒有養(yǎng)成溝通習(xí)慣
很多孩子對(duì)家長不理不睬的態(tài)度是逐步形成的。家長在孩子小時(shí)候就沒有建立起與他們溝通的習(xí)慣，或者因?yàn)楣ぷ髅?duì)孩子缺乏關(guān)心，或者對(duì)孩子過于溺愛。久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)為沒有必要跟家長溝通。
言之無物
有些家長很想跟孩子交流，但談話總是找不到重點(diǎn)，對(duì)于孩子沒有任何有效的幫助。于是，左耳朵進(jìn)，右耳朵出，效果自然不好。
溝通應(yīng)該建立在互相尊重、互相理解的基礎(chǔ)上，雙方在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以合適的方式，用真誠的態(tài)度，才能達(dá)到良好交流的效果。
家長們在溝通理解后，要和孩子們達(dá)成共識(shí)：不是放棄，而是暫時(shí)克制。
理解孩子的同時(shí)，還應(yīng)該讓孩子知道付出多少，回報(bào)多少。很多孩子在高三初始階段，都會(huì)告訴自己“不用急，還有一年時(shí)間呢”，于是得過且過地不斷安慰自己中度過了高三的大半，等到猛然醒悟的時(shí)候，時(shí)間所剩無幾已經(jīng)讓自己失去了奮力一搏的勇氣。
付出什么，就會(huì)收獲什么。這樣簡單一句話，卻被很多高三生讀不明白。所謂付出，不僅僅是耗費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間，更是既定時(shí)間的學(xué)習(xí)效率最大化的問題。
幫助孩子制定縝密的復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)總結(jié)是每個(gè)高三的孩子必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。然而對(duì)于如何科學(xué)合理地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，很多同學(xué)卻知之甚少。因此家長們要及時(shí)地跟孩子溝通交流，觀察孩子學(xué)習(xí)中存在的問題和誤區(qū)，引導(dǎo)孩子合理地安排學(xué)習(xí)。
對(duì)于復(fù)習(xí)計(jì)劃需要注意的主要有以下三個(gè)方面。
和孩子溝通，弄清現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)心理狀況
不要提目標(biāo)，不要提要求，只要告訴孩子，對(duì)自己心里有底。所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，若不先知道自己的根底，家長和學(xué)生都不容易制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的。
讓孩子獨(dú)立做復(fù)習(xí)計(jì)劃，家長可以適當(dāng)了解
若孩子有抵觸情緒，則可以不問，只需相信孩子能夠獨(dú)立完成。家長唯一的工作是定期提醒孩子完成了規(guī)劃沒有，以周為單位，在掛歷上做標(biāo)記提醒孩子即可。學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃每周完成與否，應(yīng)自覺填上“完成”或“未完成”。超前完成規(guī)劃的可以給自己加任務(wù)。
若未完成的，則要找到原因，是偷懶了?是學(xué)習(xí)能力不足了?如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不足，則可以適當(dāng)放緩，一定要按照自己的自身能力來做，切忌“不自量力”、“好高騖遠(yuǎn)”。
指導(dǎo)孩子正確使用復(fù)習(xí)資料
到了高三，很多考生都將關(guān)注的目光放在了購買參考書上，似乎只有將那一本本寶典、題集全部做完，高考才會(huì)有更大的勝算。不經(jīng)意間卻忽略了最寶貴的高考復(fù)習(xí)資料。
那么什么才是最寶貴的高考復(fù)習(xí)資料?家長們又該如何指導(dǎo)考生正確使用這些復(fù)習(xí)資料呢?
考試說明
《考試說明》其貌不揚(yáng)，往往會(huì)被很多考生忽視，卻是很多優(yōu)秀學(xué)生的高考必備“殺手锏”�！犊荚囌f明》是由高考各學(xué)科命題組的專家編制的。每年的高考命題都會(huì)以《考試說明》為基準(zhǔn)。
課本教材
很多考生自進(jìn)入高三備考階段就把課本丟到九霄云外了。有不少考生會(huì)認(rèn)為課本上的內(nèi)容較淺，高考不太可能從課本上出原題，所以其參考價(jià)值不大。這實(shí)際上是一個(gè)巨大的誤區(qū)。
如果說《考試說明》是高考命題的依據(jù)，那么課本就是高考命題的依托。因此復(fù)習(xí)時(shí)一個(gè)都不能少。因?yàn)椤皡⒖紥鞖v”是來源于課本知識(shí)點(diǎn)的，在學(xué)校，課本復(fù)習(xí)完后，在家中，要合起課本，以學(xué)生制作的“參考掛歷”為主，重新聯(lián)系課本。
家長要叮囑考生：首先要認(rèn)真研究目錄，通過目錄把各個(gè)章節(jié)的知識(shí)脈絡(luò)理清；其次要研讀課本上的每一個(gè)章節(jié)，具體章節(jié)上的內(nèi)容要一字不落；再次要不斷瀏覽書上做好標(biāo)記的知識(shí)點(diǎn)，加深印象。最后要重新回歸目錄，形成知識(shí)體系整體感。在研讀課本時(shí)還要進(jìn)行簡單批注，增加新鮮感，避免跳躍式閱讀。
高考真題
在眾多復(fù)習(xí)試卷中，歷年高考真題以其出題范圍準(zhǔn)確統(tǒng)一、難易題目分配合理、參考答案標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，成為了最值得研究的試卷。
家長要引導(dǎo)考生：高考真題主要可以通過兩種方式來進(jìn)行訓(xùn)練。
一種是規(guī)定做題時(shí)間，模擬高考場景來進(jìn)行訓(xùn)練，以提高考生的解題速度和應(yīng)試狀態(tài)。另一種就是將歷年高考真題分類集中起來，對(duì)某一試題類型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以達(dá)到該種題型的有效突破。
學(xué)生筆記
家長要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。每天每科一題即可(當(dāng)天復(fù)習(xí)的科目，并不全要9個(gè)學(xué)科)。這些題家長可以做硬性規(guī)定，必須有題、有講解。這些題可以講述給其他學(xué)生或家長聽，要學(xué)生做到，能夠以老師的口吻將題講述明白，要做到聽題的人能夠懂得這道題的來龍去脈。
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