“細胞增殖”一節(jié)的說
1 教材分析
1．1 本節(jié)內(nèi)容的地位 該節(jié)是現(xiàn)行人教社高中《生物》(必修本)第一冊第二第二節(jié)內(nèi)容，“細胞增殖"是講述細胞的一種生命現(xiàn)象，只有了解了這一生命現(xiàn)象，我們才能讓學生逐步認識生物體的生命現(xiàn)象，例如生物體的生殖和發(fā)育，生物體具有的遺傳和變異，所以本節(jié)是我們學習生物學知識、了解生物生命現(xiàn)象的細胞學基礎。“細胞增殖”之所以作為本乃至本冊的難點，就是因為這一知識非常地抽象化，沒有具體的實物模型，又不是我們生活中所見，因此，在講解知識的時候，我們直接示意這是本中的難點，引起注意。
1．2 重點和難點 “細胞增殖”一節(jié)主要向?qū)W生展示的是有絲分裂——生物體普遍存在的一種分裂方式，結合學生認知的規(guī)律性，基礎知識的講解要重難點突出，有滲透力和感染力，本節(jié)重點內(nèi)容就是讓學生理解真核細胞有絲分裂的細胞周期的概念和特點，以及真核細胞有絲分裂過程，由于細胞分裂這一現(xiàn)象的特殊性——整個過程是一動態(tài)變化，要讓學生具體把握在這個過程中細胞內(nèi)部的變化，特別是遺傳物質(zhì)的變化，從而讓學生明確細胞的周期變化，這一內(nèi)容是本節(jié)的難點。
1．3 教學目標 本節(jié)內(nèi)容為兩時(1時為講授、l時為實驗)，通過這一節(jié)的講授，要實現(xiàn)的教學目標：識記細胞周期的概念及特點，理解有絲分裂的過程，使學生能夠應用有絲分裂的知識去解答一些理論問題或解釋一種生理現(xiàn)象。例如根據(jù)有絲分裂后期細胞內(nèi)的染色體數(shù)目而得知該物種體細胞中染色體數(shù)；構成一個生物體的所有細胞遺傳物質(zhì)是相同的，在進行組織培養(yǎng)時，無論取生物體哪個部分的分生組織獲得的植株是一樣的，諸如此類的，都是有關有絲分裂知識的運用。
2 學法指導
對于本節(jié)的內(nèi)容，怎樣指導學生有效地掌握并靈活運用呢?在學習本節(jié)知識的時候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點難點應重點識記，對于有絲分裂我們應從以下幾個方面引導：
2．1 掌握有絲分裂，記憶有絲分裂主要特征(啟發(fā)、引導與多媒體相配合) 染色體DNA在細胞有絲分裂各時期變化規(guī)律(分析CAI顯示、畫出圖像，引導學生、培養(yǎng)學生的觀察力)；利用口決巧記各時期變化特征(列表歸納，鍛煉學生的思維能力)；準確識別分裂圖像(例題解析，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力)。
2．2 細胞周期與細胞分裂間期的關系(設計動畫、具體展示裝片、說明處于分裂間期的細胞為什么占多數(shù)) 由這幾個方面的歸納總結，培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象_解決問題_總結體會_知識提升的學習習慣，另外我們可以使學生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。
3教學過程的設計
整個教學過程中，為了使學生增添學習熱情，以CAI為主線，啟發(fā)引導學生去了解、掌握從而靈活運用。
3．1 引言 引言應重在精彩并具有更強的針對性。
于是在本節(jié)的教學伊始，我先給學生列舉幾種有關細胞增殖的常見現(xiàn)象，以調(diào)動學生思維的活潑性，然后顯示幼苗的生長，讓學生通過現(xiàn)象分析本質(zhì)從而引出細胞增殖。
3．2 細胞周期的概念和特點 這是本節(jié)的重點，如何突出重點的講解，啟發(fā)引導是實現(xiàn)這一目標的關鍵。
CAI演示細胞周期的有關動畫，明確指出細胞的分裂、分裂間期，再結合學生的觀察討論，歸納，總結出細胞周期特點，注意適時啟發(fā)引導，讓學生成為堂主體，實現(xiàn)探究式教學。
3．3 有絲分裂的過程(重難點突破) 對于本節(jié)的重點也是難點，如何突出和突破，是本節(jié)成功的關鍵。CAI在本節(jié)的教學活動中充分展示了它的
魅力，通過flash動畫演示了植物細胞有絲分裂的過程，讓學生對細胞有絲分裂有個整體了解，然后動畫慢放，分析歸納各個時期特點，此過程中讓學生主動歸納，動畫背景音樂鼓掌以示肯定。
結合學法指導，師生共同畫出有絲分裂過程中染色體以及DNA的變化，CAI展示此過程，此過程強調(diào)學生的主動參與，以加深對本節(jié)知識的理解和深化從而實現(xiàn)了難點突破。
3．4 測試補漏，CAI展示習題 一方面可以讓學生掌握的理論知識得到應用，另外通過檢測可以知道是否達到教學目標，了解學生情況，以便更好地進行專題鞏固練習。
說重在一個“說"字，突出一個“"字；是教師在精心備的基礎上，面對其他教師講述自己對某節(jié)的教學設想及其教育理論，同時和其他教師相互切磋教學構思的一種教研活動，精彩的說，無不體現(xiàn)著說者的教學理念、教學方法等特長。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaosan/50671.html

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