第10 大國關(guān)系的重組 教案
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
1、知識：
知道20世紀60、70年代后，美、日、歐相互關(guān)系調(diào)整的簡要情況，知道中蘇關(guān)系破裂的簡要過程，知道美蘇爭霸在冷戰(zhàn)時期不同階段的主要特點和重大歷史事的簡要情況。理清大國關(guān)系重組的原因，理解大國關(guān)系重組對國際格局從兩級向多級轉(zhuǎn)型的重大影響。
2、技能：
用歸納法綜合分析問題的技能
（二）過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生分析美、歐、日、蘇、中等大國在冷戰(zhàn)期間關(guān)系重組以及兩大陣營結(jié)構(gòu)性變動對促使國際格局從兩級向多級轉(zhuǎn)型的影響這一問題，使學(xué)生進一步學(xué)習用歸納法綜合分析較為復(fù)雜的歷史問題的方法。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
通過讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)爭霸期間的軍備競賽問題，進一步使學(xué)生加深對于批判霸權(quán)主義、強權(quán)政治的情感與價值觀認同。
通過讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)軍備競賽中核武器的問題，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛和平、厭惡戰(zhàn)爭、爭霸的美好情感。
二、教學(xué)過程
一、美、歐、日關(guān)系的變化
1、二戰(zhàn)后初期資本主義陣營，美國獨大到70年代美、歐、日三足鼎立
2、變化原因：
（1） 美國：美國經(jīng)濟實力相對下降，布雷頓森林會議確定的“黃金—美元本位制”的國際貨幣體系瓦解；在政治和外交上，美國對西歐、對日本不得不強調(diào)伙伴關(guān)系；
（2） 歐洲：隨著西歐經(jīng)濟復(fù)興，在政治和外交上，西歐通過聯(lián)合不斷增強獨立意識。
1967年西歐六國成立歐共體，英國于1973年加入
（3） 日本：60年代后日本經(jīng)濟高速增長成為世界第三經(jīng)濟大國，在政治和外交上，日本力主推行“多變自主外交”政策，使美國對日本不得不強調(diào)伙伴關(guān)系。
二、中蘇關(guān)系的破裂
1956年起，中蘇兩黨圍繞著對斯大林的評價和對國際形勢以及國際共產(chǎn)主義運動路線的看法，展開了激烈的論戰(zhàn)，兩國關(guān)系隨之惡化。
重大事：蘇聯(lián)撤走援華專家、中蘇邊界沖突。
影響：中蘇關(guān)系破裂導(dǎo)致社會主義陣營的分裂。中國開拓外交新空間，逐漸成為多極化趨勢中的重要力量。
三、美蘇爭霸
原因：二戰(zhàn)后，德日法西斯被打倒，維系世界反法西斯盟國之間的主要因素已不復(fù)存在，而且在二戰(zhàn)中德意慘敗、英法削弱，歐洲列強主宰世界的國際格局已不復(fù)存在，美蘇成為世界超級強國。戰(zhàn)后實力膨脹的美國，其政治、經(jīng)濟、軍事勢力深入歐洲，登上資本主義世界霸主寶座，妄圖稱霸世界。同時的蘇聯(lián)也成為具有全球分量的超級大國，勢力深入到中東歐和遠東地區(qū)，歐亞出現(xiàn)一系列人民民主國家，社會主義力量發(fā)展壯大，對美國的擴張政策針鋒相對，最終形成了美蘇爭霸的局面。
美蘇爭霸階段特點
（1）50、60年代，美國打壓蘇聯(lián)，美國憑借優(yōu)勢力量占據(jù)主動；（“第二次柏林危機”、柏林墻、“古巴導(dǎo)彈危機”）
（2）70年代，蘇聯(lián)實力上升，加之美國陷入越南戰(zhàn)爭泥沼，使美國不得已采取戰(zhàn)略收縮；（越南戰(zhàn)爭）
（3）80年代，美國強化軍備競賽，而蘇聯(lián)由于經(jīng)濟停滯，轉(zhuǎn)而全面收縮。（“星球大戰(zhàn)”）
三、各欄目的參考答案
（一）讀圖學(xué)史
美國在世界國民生產(chǎn)總值中的比例在不斷下降，而西歐九國、日本在不斷上升，尤其以日本上升幅度為大。
產(chǎn)生這一變化的原因是：西歐各國和日本經(jīng)濟的復(fù)蘇和發(fā)展，導(dǎo)致美國經(jīng)濟實力相對下降。
（二）練習與測評
1、閱讀本的“獻選讀”，回答問題。
（1） 尼克松說“我們在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后不久所處的地位”指的是怎樣的地位？
（2） 中談到的“連做夢也沒有想到的那種挑戰(zhàn)”表現(xiàn)在哪些方面？
答：（1）地位指:美國在資本主義世界乃至整個世界范圍內(nèi)經(jīng)濟實力擁有絕對的優(yōu)勢，在經(jīng)濟、政治等方面主導(dǎo)著資本主義世界。
（3） 挑戰(zhàn)表現(xiàn)為：在經(jīng)濟方面，隨著西歐和日本的復(fù)興，美國經(jīng)濟實力相對下降，布雷頓森林會議確定的“黃金—美元本位制”的國際貨幣體系瓦解；在政治和外交上，西歐通過聯(lián)合不斷增強獨立意識，日本力主推行“多變自主外交”政策，使美國對西歐、對日本不得不強調(diào)伙伴關(guān)系；在美蘇爭霸方面，受到蘇聯(lián)挑戰(zhàn)和陷入越南戰(zhàn)爭泥沼中的美國被迫采取戰(zhàn)略收縮。

2、在近半個世紀的冷戰(zhàn)中，美蘇爭霸在不同階段具有哪些不同特點？
答：（1）50、60年代，美國打壓蘇聯(lián)，美國憑借優(yōu)勢力量占據(jù)主動；（2）70年代，蘇聯(lián)實力上升，加之美國陷入越南戰(zhàn)爭泥沼，使美國不得已采取戰(zhàn)略收縮；（3）80年代，美國強化軍備競賽，而蘇聯(lián)由于經(jīng)濟停滯，轉(zhuǎn)而全面收縮。
（三）探索與爭鳴
整個冷戰(zhàn)期間，核戰(zhàn)爭的恐怖陰云一直籠罩著世界各國人民。請就核武器與冷戰(zhàn)的關(guān)系談?wù)勀愕目捶ā?br />關(guān)于“核”問題，在教材中并沒有明顯的詞句和段落具體闡述，但“核”問題在二戰(zhàn)后的世界史中占據(jù)著相當重要的地位，它既關(guān)乎戰(zhàn)后這一新能在各領(lǐng)域運用的經(jīng)濟問題，更重要的是“核”武器伴隨著冷戰(zhàn)的整個過程，教材中許多問題都與此相關(guān)，包括冷戰(zhàn)中獨特的對抗形式、古巴導(dǎo)彈危機、美蘇軍備競賽等。
教師可以將核武器問題放到冷戰(zhàn)背景下去考察，具體從以下角度發(fā)展研究性學(xué)習：
（1）核武器發(fā)展對于世界大戰(zhàn)的制約作用，使得冷戰(zhàn)呈現(xiàn)出局部戰(zhàn)爭、危機不斷，美蘇盡量不正面沖突的特殊對抗形式。核武器發(fā)展到足以輕而易舉地毀滅人類和地球的地步，使得戰(zhàn)爭的工具異化為制約戰(zhàn)爭的因素，由此造成一種核威脅下的相對和平局面。
（2）核武器對人類和平存在極大的威脅�！肮虐蛯�(dǎo)彈危機”中呈現(xiàn)的局面時時警告人類，核武器的存在和軍備競賽是一種極大的威脅，雖然核武器發(fā)展對于世界大戰(zhàn)又制約作用，但是這種武器大量存在本身就是一種危險。
引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待核武器與冷戰(zhàn)的關(guān)系是教師引導(dǎo)討論的關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的冷戰(zhàn)知識并適當拓展思考問題，是方法論的要求，依次培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。



本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaosan/45640.html

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