高三學生如何提高學習效率
高三了，是的高三了，不是高一、高二，更不是初中。時間不等人，歲月也不饒人。高一、高二的積累，對高三是至關重要的。千軍萬馬過獨木橋，那股艱辛，顯而易見。進入高三，就意味著高考馬上就要來了。高考來了，你準備好了嗎？
以下是為廣大高三學生特別制定的計劃，愿你們能夠?qū)W以致用，在人生重要的考試中，能夠超常發(fā)揮，取得優(yōu)異成績。
第一，溫故知新方法。一些同學進入高三，特別是第一輪考點（或知識點）專題復習，聽講課，認為是“炒冷飯”，收獲不多。上課則是昏昏欲睡，老師講老師的，我做我的。殊不知，“重復是學習之母”，有意義的重復，是對過去知識技能、經(jīng)驗策略的有效喚醒和激活，能夠打通已有知識技能、經(jīng)驗策略與當下解題方法之間的通道。而且老師所講，有理線串綱，有歸納概括，有提煉加工，有拓展延伸，能夠鞏固、完善、豐富、發(fā)展和更新同學們已獲得的知識結(jié)構(gòu)及已形成的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。
第二，線索綱要方法。經(jīng)常聽同學說：“不知老師怎么了，聽他講復習課，容量又大，速度又快，甚至一節(jié)課要講好幾個章節(jié)。”可是老師卻說：“這節(jié)課是不是講得太細太慢？如此下去，進度成問題！”出現(xiàn)這種矛盾，主要是同學們把復習課與新課混為一談，缺乏線索綱要意識。所以，同學們要明確：無論聽老師講，還是自己看，都要以考綱為綱，以課本為本，梳理知識，理清脈絡，尋找規(guī)律，用一根紅線串起知識的珍珠，形成知識綱要或網(wǎng)絡，綱舉才能目張，防止陷入雜亂無章的知識荒草中。
第三，整合歸納方法。根據(jù)不同需要，按照一定主題或線索，歸納整合各科知識，將各科知識體系結(jié)構(gòu)重新改造與建構(gòu)，形成專題知識或?qū)ｎ}材料，不能讓課本中的知識&ldquo 高中語文;原生態(tài)”地存在于自己的頭腦中。要能夠由此及彼、舉一反三地將各知識點或材料有機串聯(lián)整合在一起，從中去分析異同，找出規(guī)律性的東西。
第四，與同學組成小組。要相信團隊的力量，組成小組的你們可以互相監(jiān)督，互相模擬考，把平時不會或者覺得比較新鮮的題目拿出來大家一起探討，相信幫助應該還是比較大的。

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