高三數(shù)理化復習過程中四大忌諱

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高三學習指導 來源: 高中學習網(wǎng)

  高三是緊張而且充滿挑戰(zhàn)的一年。當同學們躊躇滿志,準備迎接挑戰(zhàn)的時候,除了知道自己這一年該怎么做,還應(yīng)該知道自己不該怎么做。因此,我要根據(jù)數(shù)理化學習的特點,與大家談?wù)勗诟呷龔土曔^程中的一些忌諱。

  一忌“多而不精,顧此失彼”

  許多同學(更多的是家長)為了在高考中領(lǐng)先于其它人,總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學得多,這無疑是件好事。但他們最后所采用的方法卻往往是對他們最為不利的,那就是:購買和選擇大量的復習資料和講義,花去比別人多得多的時間,沒日沒夜的做,他們的精神非?少F,他們的毅力非常驚人,其效果卻讓他們自己都非常傷心失望。有些家長甚至說:“我的小孩已經(jīng)盡力了,還是沒有進步,一定是太笨了”。其實,他們犯了很多科學性的錯誤,卻不自知。

  1.高中階段所學的知識具有一定的范圍,再多的復習資料、講義,也只不過是這一范圍內(nèi)的知識的重復和變形。你所做的很多題目都代表相同的知識點,代表相同的方法,對于那些你已經(jīng)掌握的知識、方法,做再多的題目還是于事無補,簡單無聊的重復除了使你身陷題海,不能自拔,耗盡了你的精力不算,還使你失去了信心,因為你比別人努力,卻沒有得到相應(yīng)的回報。

  2.每一套復習資料都經(jīng)過編纂人員的反復推敲,仔細研究,都很系統(tǒng)地將相應(yīng)的知識點按照一定的規(guī)律和方法融會于其中。所以同學只要研究好一兩套具有代表性的復習資料,你該學的一定都能學到,該會的都能學會。

  3.“丟了西瓜,撿了芝麻”的故事告訴我們,不能太貪心,這本資料也好,那本資料也不錯,好的資料太多了,同學們的精力是有限的,而題目是無限的,以有限的精力去做無限的題目,永遠沒有盡頭,必然導致你對每一套資料都沒有很好的完成,都沒有系統(tǒng)地研究,反而會因為各種資料的風格、體系的不同,而使你的學習失去全面性、系統(tǒng)性,多而不精,顧此失彼,是高三復習的大敵。

  二忌“學而不思,囫圇吞棗”

  導致很多同學身陷題海,不能自拔的另一個重要原因,就是“學而不思”,題目是知識的載體,有的同學做了很多題目,卻仍然沒有明白它們代表同一知識點,不但不能舉一反三,甚至舉三不能反一,其真正的原因,是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習慣。華羅庚先生說過:“譬如我們讀一本書,厚厚的一本,再加上我們自己的注解,就愈讀愈厚,我們自己知道的東西也就‘由薄到厚’了”!啊畬W’并不到此為止,‘懂’并不到此為透,所謂由厚到薄是消化提煉的過程,即把那些學到的東西,經(jīng)過咀嚼、消化,融會貫通,提煉出關(guān)鍵性的東西來!边@段話充分說明了思考在學習過程中的重要性。以下是“學而不思”的幾種具體表現(xiàn),也許你就有過這樣的經(jīng)歷。

  1.上課以為自己聽懂了,可你仍然作業(yè)不會做,去問老師的時候,老師告訴你,這就是上課講的例題或例題的變形;總是感到有做不完的題目,覺得每個題目都很新鮮,常常遇到那種好象從未見過的題型;

  2.從來不去想,怎樣發(fā)展自己的強項,怎樣彌補自己的不足,只知道老師叫干什么就干什么,布置了作業(yè)就做,發(fā)了試卷就考。

  3.考試的時候突然覺得這就是老師講的某個典型的東西,卻有那種話到嘴邊說不出的感覺,或者豁然開朗、猛然醒悟的感覺;

  4.當老師要你總結(jié)一類題目的解題方法和策略或要你總結(jié)某一章所學內(nèi)容的時候,你總是支支唔唔無話可說;

  5.一個自己所犯的錯誤,只是輕輕的告訴自己,下次要注意,只簡單地歸結(jié)為粗心,但下次還是犯同樣的錯誤。

  學而不思,往往就囫圇吞棗,對于外界的東西,來者不拒,只知接受,不會挑選,只知記憶,不會總結(jié)。你沒有在學習過程中“加入自己的注解”,怎能做到華羅庚先生說的“由薄到厚”,你不會“提煉出關(guān)鍵性的東西來”,就更不能“由厚到薄”,找到問題地本質(zhì),那么,你的學習就很難取得質(zhì)的飛躍。

  三忌“好高騖遠,忽視雙基”

  很多同學都知道好高務(wù)遠就是眼高手低、不自量力的代名詞,但卻不知道什么是好高騖遠。

  有的同學由于自己覺得成績很好,所以,總認為基礎(chǔ)的東西,太簡單,研究雙基是浪費時間;有的同學對自己的定位較高,認為自己研究的應(yīng)該是那些高于其它同學的,別人覺得有困難的東西;有的同學總是嫌老師講得太簡單或者太慢,甚至有的同學成績不怎么樣,也瞧不起基礎(chǔ)的東西。其實,這些都是好高騖遠。

  最深刻的道理,往往存在于最簡單的事實之中。一切高樓大廈都是平地而起的,一切高深的理論,都是由基礎(chǔ)理論總結(jié)出來的 高一。同學們可以仔細地分析老師講的課,無論是多難的題目,最后總是深入淺出,歸結(jié)到課本上的知識點,無論是多簡單的題目,總能指出其中所蘊藏的科學道理,而大多數(shù)同學,只聽到老師講的是題目,常常認為此題已懂,不需要再聽,而忽略了老師闡述“來自基礎(chǔ),回歸基礎(chǔ)”的道理的關(guān)鍵地方。所以大家一定要重視雙基,千萬別好高務(wù)遠。

  四忌“敷衍了事,得過且過”

  以下是對某校2004屆高三300名同學關(guān)于作業(yè)問題的兩項調(diào)查:(數(shù)值為人數(shù)比例:做到的/總?cè)藬?shù))

  你做作業(yè)是為了什么?
  檢測自己究竟學會了沒有占91/30.33%
  因為老師要檢查占143/47.67%
  怕被家長、老師批評的占38/12.67%
  說不清什么原因占28/9.33%

  你的作業(yè)是怎樣完成的?
  復習,再聯(lián)系課上內(nèi)容獨立完成占55/18.33%
  不復習,直接獨立完成占69/23.00%
  自己做,遇到問題參考同學作業(yè)占113/37.67%
  先看同學作業(yè),看懂后再做占44/14.67%
  抄同學的作業(yè)占19/6.33%

  調(diào)查表明:做作業(yè)不是主觀要求完成的占了略強,作業(yè)能夠獨立自主完成的只占了50%多一點。這說明很多同學的學習沒有明確的目的,他們甚至認為是父母把他送到這里來的,只能做這一切,這種心態(tài)在同學們當中普遍存在,必然會使這些同學只懂得被動應(yīng)付,失去了學習的內(nèi)在動力,沒有了努力的方向,在漫無目的中折折扣扣地學習,這樣的同學多半會以失敗告終,即使取得成績也是很有限的。

  對走進高三的同學們,一定要克服這種敷衍了事,得過且過的心態(tài),為自己制定明確的學習目標,主動、熱情地走好人生中致關(guān)重要的一年。



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