�。�1）轉(zhuǎn)變學(xué)生重教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)、輕視課本教材的認(rèn)識(shí)，重做題、輕視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的思想。高三的數(shù)學(xué)教學(xué)以復(fù)習(xí)為主，高三的數(shù)學(xué)教師不可能又把教材從頭到尾學(xué)習(xí)象上新課那樣地學(xué)習(xí)一遍，所以一般按教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)。首先，很多學(xué)生便以為可以拋開(kāi)教材，把學(xué)習(xí)的注意力集中于教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)上，以為通過(guò)教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)可以走捷徑，快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這顯然不對(duì)。其次，好的教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)一般濃縮了教材內(nèi)容，歸納出了教材的基本結(jié)構(gòu)和結(jié)論，但同時(shí)它也省略了知識(shí)的背景，結(jié)論的推導(dǎo)等重要信息，這對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)可能有利，但對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這種濃縮的知識(shí)跳躍太大，只能使學(xué)生更加迷茫和著急，更加打擊學(xué)生的自信心。再次，很多學(xué)生意識(shí)不到這一點(diǎn)。于是看別人做的內(nèi)容較難，耽心自己更加落后，陷入一種“難題做不來(lái)，基礎(chǔ)不想學(xué)”的怪圈里。最后，要想辦法轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而要轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)，首先得勸服自己在復(fù)習(xí)中重視教材、重視基礎(chǔ)知識(shí)，并把基礎(chǔ)知識(shí)與高考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，具備一定基礎(chǔ)后，逐漸結(jié)合一些輔導(dǎo)書(shū)。
�。�2）玖久教育專家曾多次指導(dǎo)學(xué)生如何看課本，這里再詳細(xì)說(shuō)明一次：第一、要邊看課本邊列題綱，使學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地了解課本，了解知識(shí)的背景及知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系；第二、要對(duì)課本上的定理進(jìn)行證明，對(duì)課本上的例題要做懂，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的初步應(yīng)用，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力；第三、要對(duì)課本上的練習(xí)要做會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。
�。�3）為了能讓更多的學(xué)生更好地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在平時(shí)的復(fù)習(xí)備考中，可以把課本內(nèi)容分成四部分：第一、自行將課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，將你認(rèn)為可能作為考點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，編成填空題練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中要求不看課本，從而促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)教材。第二、基礎(chǔ)練習(xí)部分，一定要認(rèn)真對(duì)待課本的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，以及練習(xí)冊(cè)中基礎(chǔ)題，用以鞏固復(fù)習(xí)效果和提升復(fù)習(xí)信心。第三、注重例題分析（找典型），以中低檔題為主，注重解題思想和步驟推導(dǎo)思想，并作為典型例題。第四、自行選擇訓(xùn)練題，始終圍繞基礎(chǔ)編題目，始終把綜合性稍強(qiáng)的題目分解，與基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)應(yīng)。在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中代入教材上原題或變形題進(jìn)行思考，來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本的理解與應(yīng)用。
2.加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)題的練習(xí)。通過(guò)適當(dāng)拓展使學(xué)生在不知不覺(jué)中上升到簡(jiǎn)單綜合運(yùn)用上，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。�1）學(xué)生自學(xué)完課本的同時(shí)，必須同步做適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)證明自己的能力。
�。�2）練習(xí)的難度要讓學(xué)生自己“跳一跳，夠得著”，在簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上，引入一些稍簡(jiǎn)單的高考題，讓學(xué)生通過(guò)“高考”的檢驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的水平，提高學(xué)生自信心。
�。�3）加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。抓“雙基”在很多人的意識(shí)里只是抓基礎(chǔ)知識(shí)�！半p基”教學(xué)即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。要讓學(xué)生掌握適應(yīng)于終身發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
�、佟半p基”更重要的是學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)而言，很多的教師重點(diǎn)放在知識(shí)的輔導(dǎo)上，甚至把差生抓來(lái)“開(kāi)小灶”，其實(shí)，這種做法治標(biāo)不治本，學(xué)生差的不僅是知識(shí)。更是思維能力、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問(wèn)題，因此在找到自己學(xué)習(xí)不好的原因也很重要，培養(yǎng)“雙基”更不能忽略能力。
�、谠趶�(fù)習(xí)過(guò)程中，把重點(diǎn)放在如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，注重逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，包括學(xué)生的歸納知識(shí)的能力，知識(shí)應(yīng)用能力，知識(shí)的遷移能力，糾錯(cuò)能力，克服困難的能力及意志力與毅力。
�、鄯彩菍W(xué)生能自己搞得定的，一定要自己做。自己做不來(lái)的，一定要敢問(wèn)同學(xué)、敢問(wèn)老師。但始終認(rèn)清：教師在教學(xué)過(guò)程中的作用是在關(guān)鍵的時(shí)候點(diǎn)撥學(xué)生，而不是代勞。
�、苤攸c(diǎn)分析自身學(xué)習(xí)困難的原因。對(duì)癥下藥，才能藥到病除。
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