名師點撥-高三電學復(fù)習建議

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高三學習指導(dǎo) 來源: 高中學習網(wǎng)


        首先要了解“考綱”和近幾年高考試題中電學部分考題的難度。

  只有當你知道高考將會考什么、考到什么深度,才能確定你需要復(fù)習哪些東西,哪些東西是高一高二老師為輔導(dǎo)競賽、拓展視野的內(nèi)容,哪些“難題”即使不會,也不必在高三研究,“考綱”可以先參考去年的,不必只等06新考綱,“難度問題”可以借鑒華師大出版的“上海卷難度分類解讀”,以確保高三復(fù)習的針對性。

  其次要對教材內(nèi)容進行歸納提煉。

  1、研究內(nèi)容:場(電場、磁場、電磁場)和路(閉合電路)。

  2、研究的角度:力(電場力、安培力)和能(電勢能)。

  3、主要定律:庫侖定律、歐姆定律、楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律。

  4、應(yīng)用工具:電場線、磁感線、特性曲線和示意圖。

    第三,對解決的問題進行思維過程的反思和回顧,積累解題經(jīng)驗。

  題目做對了自然很開心,但不可做好就算完事,特別是對一些典型的、自己又容易出錯的“好題”,雖然答案正確,但自己的思維過程或許是凌亂的,而且記憶又被興奮沖淡了幾分,以后再遇上類似的題目甚至同一道題目時,往往還會一時理不出個頭緒來。所以不論是解得很順利的、還是多次受阻后突然頓悟的,都應(yīng)趁題目剛做好、印象還比較深刻時,及時分析、整理自己的思維過程,反思受阻的原因以及頓悟又是怎樣產(chǎn)生的。這對發(fā)現(xiàn)和糾正思維過程中的錯誤,積累解題經(jīng)驗很有幫助。

  從歷年高考卷來看,其中2/3的試題都是考查學生對基本概念的理解和簡單應(yīng)用,這些試題必須“拿下”,所以對基本概念必須理解透徹。

  例l、如圖1所示,一正電荷在電場中沿某一電場線從A點移到B點,在此過程中可能的是()

 。ˋ)電場力忽小忽大(B)電場力大小不變

 。–)電荷克服電場力做功(D)電荷的電勢能不斷變小

  正確選項是(A、B、D),做好后應(yīng)做如下反思。(1)思維過程:判斷電場力,由F=qE知,應(yīng)從電荷和電場兩方面來考慮。當電荷的正負已給定,只要從電場來分析即可。電場可用電場線來描述,而電場線是直線的電場有:正點電荷形成的電場、負點電荷形成的電場、勻強電場,還有正負點電荷連線之間的電場。思維受阻于:一條直線的電場線就是正點電荷或負點電荷周圍電場的電場線。

  判斷電場力做功的正和負,應(yīng)分析電場力與位移間的夾角θ,而電勢能的變化由功的正負就可得出。

 。2)總結(jié)的經(jīng)驗:以后一看到“一條直線的電場線”就應(yīng)想到它的電場有四種可能:①正點電荷的電場、②負點電荷的電場、③勻強電場、④正負點電荷連線之間的電場。

  第四,對所謂“難題”不要擔憂,要敢于建立物理模型。

  電學部分與各個章節(jié)幾乎都有聯(lián)系,如力與平衡、牛頓定律、能量、磁場、穩(wěn)恒電流等,且結(jié)合實際的素材也較多,所以,也容易形成一些綜合的“難題”。難題并非難得考生一點都不會,如能耐心分析,其仍然是立足于教材中的所學知識,若能建立相應(yīng)的物理模型,還是容易解決的。

  例2、大氣中存在自由運動的帶電粒子,其密度隨離地面的距離增大而增大,可以把離地面50km以下的大氣層看作具有一定程度漏電的均勻絕緣體(即電阻率較大的物質(zhì));離地面50km以上的大氣則可以看作是帶電粒子密度非常高的良導(dǎo)體。地球本身帶負電,其周圍空間存在電場,離地面50km處與地面之間的電勢差約4×105V.由于電場的作用,地球處于放電狀態(tài),同時大氣中頻繁發(fā)生閃電又對地球充電,從而保證地球周圍電場恒定不變。統(tǒng)計表明,大氣中每秒鐘平均發(fā)生60次閃電,每次閃電帶給地球的電荷量平均為30C.以勻強電場為模型,試估算:(1)地球周圍恒定的電場強度;(2)近地大氣層的電阻率;(3)地球漏電的平均功率。已知地球半徑r=6400km,導(dǎo)體電阻R與導(dǎo)體長度L、橫截面積S和電阻率籽的關(guān)系式為。

  提醒:這是考查獲取、處理信息能力的試題,不要被大量的文字敘述所嚇倒,要耐心、仔細地閱讀試題。不難發(fā)現(xiàn)“以勻強電場為模型”———用勻強電場的公式、“大氣則可以看作是帶電粒子密度非常高的良導(dǎo)體”和“閃電又對地球充電”———明確電流與走向。

  解析:(1)地球周圍恒定的電場強度

               (2)大氣中每次閃電的平均電流大氣層的總電阻

                      (3)地球漏電的平均功率

  另外,實驗電路的設(shè)計也是重要考點,應(yīng)重視實驗研究方法的積累與能力的遷移。


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