【摘要】回望高三復(fù)習(xí)歷程，小編不得不說其中的第一輪復(fù)習(xí)極其重要，它將涵蓋所有的知識點(diǎn)，是我們對所學(xué)知識查缺補(bǔ)漏的最好機(jī)會，也可以說是全面復(fù)習(xí)的唯一機(jī)會，下面是“廣東高考生物第一輪備考解讀”歡迎大家參考!

生物試題：一些考生忽略了對無關(guān)變量的控制而丟分

華南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長、副教授 生物評卷組副組長李娘輝

理科綜合科生物試題延續(xù)了多年來的以能力立意、理論聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)地域特色、關(guān)注社會熱點(diǎn)等廣東風(fēng)格，今年最突出的特點(diǎn)是在非選擇題設(shè)置一些開放性問題，以考查考生從多個角度來解決問題的綜合能力。與去年相比，選擇題更具情境化，提高了考生對信息的獲取和分析能力的要求，難度稍有加大，區(qū)分度相應(yīng)提高。尤其第25題，考生能否靈活運(yùn)用遺傳規(guī)律和獨(dú)立事件的乘法定律來分析問題，將直接影響其解題效率。非選擇題在素材選取、設(shè)問方式、難度設(shè)置、能力考查等方面各具特點(diǎn)。

一是著重綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。如第26題以優(yōu)化污泥應(yīng)用的科研結(jié)果為題材，著重考查考生獲取表中信息、綜合運(yùn)用所學(xué)知識來解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)問題的能力，大部分考生都能較好地完成該題，難度不大。

二是引導(dǎo)中學(xué)教師立足教材開展教學(xué)。如第27題緊扣教材，以流行性感冒為題材，考察學(xué)生對人體特異性免疫知識的掌握，以此考查學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，難度中等。其中第(3)問，要求用圖解形式描述流感病毒從入侵人體到最終被清除的免疫過程，大部分考生因不能對相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)整合，而丟失了部分分?jǐn)?shù)。

三是突出對創(chuàng)新能力的考查。如第28題以我省較常見的“地中海貧血癥”為素材，涉及其遺傳傳遞規(guī)律和致病分子機(jī)制等內(nèi)容，其中第(3)問的難度較大，雖然只要求考生為突變位點(diǎn)與病癥關(guān)聯(lián)性提供遺傳學(xué)或分子生物學(xué)方面的任一證據(jù)，但只有極少數(shù)考生能正確的解答此問，讓有較好嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識的考生脫穎而出，體現(xiàn)了命題的適度開放和選拔性。

四是加大了對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究能力的考查力度。如第29題以教材中的實(shí)驗(yàn)為背景，延續(xù)了去年采用表格呈現(xiàn)解題思路的考查方法，考生首先要找出需要探究的影響因素(發(fā)酵時間或菌種接種量等)，才能進(jìn)行后續(xù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓能敏銳發(fā)現(xiàn)問題或平時注重探究思維培養(yǎng)的考生有機(jī)會展現(xiàn)各自特長。另外，試題注重過程與方法，要求呈現(xiàn)“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、預(yù)測結(jié)果、分析原因、得出結(jié)論" 完整的探究過程，對思維能力考查層層遞進(jìn)。從答題情況來看，絕大部分考生因不能正確分析預(yù)測結(jié)果和得出結(jié)論、一些考生忽略了對無關(guān)變量的控制而丟分，但仍有部分考生得了高分，能夠很好地將中高能力層次的學(xué)生區(qū)分開來。說明這樣的命題有利于選出思維清晰、推理能力強(qiáng)的人才。

總體來說，這份試題緊扣考綱，體現(xiàn)了新課程理念，是一份區(qū)分度較好的試題，對中學(xué)生物教學(xué)具有良好導(dǎo)向作用。

總結(jié)：上面的“廣東高考生物第一輪備考解讀”供大家參考，希望網(wǎng)的高考第一輪備考可以給高三的同學(xué)們提供最優(yōu)秀最有效的復(fù)習(xí)策略，感謝您參考！

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