以往，高三逆襲或成績突飛猛進的例子比比皆是�？忌绾卫矛F(xiàn)階段提高學習效果和成績？北京市第十八中學高三教師張健建議，考生提高課堂效率，跟緊老師節(jié)奏，形成知識網絡，課后不斷鞏固，在第一輪復習中扎實基礎，才能在后續(xù)學習中逐步提高。
課前，先做好預習。無論哪科，考生第一輪復習時都要做好課前預習。各科教師會根據(jù)課堂進度，提前布置下節(jié)課的內容，讓考生有針對性地進行基礎練習�？忌筛鶕�(jù)手里的資料預習基礎知識，并通過練習清楚了解自己哪里較弱、哪里不會。這樣，在課堂上有針對性地學，效率自然會提高，學習效果也會提升很多。以數(shù)學數(shù)列為例，考生可依據(jù)一些典型題目，抓住數(shù)列本身的特點，找出做題中存在的問題，再帶著問題回到課堂。
課堂上，動手、動筆、動腦。第一輪復習，老師會以鞏固基礎知識為主，考生要跟著老師的思路動起來。老師經常會講到很多題目的陷阱或考生經常出現(xiàn)的問題，考生要注意聆聽并牢記�，F(xiàn)在的課堂，考生是學習的主人，老師也以考生學會、會學為最終目的�？忌袉栴}要及時問，盡量不留到課后或者第二天。
課下，構建學科內知識結構圖。隨著復習不斷進行，知識越來越多，知識與知識之間的聯(lián)系就要梳理好。以數(shù)學、物理、化學為例，知識內容都是分塊的，但又有許多內部聯(lián)系�？忌K與塊之間的聯(lián)系，用思維導圖整理出知識網絡，從一點引發(fā)一系列的知識內容。考生使用科學的工具可快速掌握學科內容，并有更高層次的理解。
課后，鞏固不間斷。人都有遺忘規(guī)律，所以考生要注重知識的復現(xiàn)。課堂上，老師會給大家留題目。課后，考生要把以往的資料拿出來做一做，鞏固記憶。有人說，7遍才能記住一個知識。針對考試中需要記憶的科目，考生可通過不同形式不間斷鞏固記憶。
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