高考不是簡單做題
高考是什么?有學(xué)生說就是做題目。他曾和同學(xué)展開討論：“當(dāng)時我拿了張紙寫上1+1=?，問一位學(xué)生這是不是題，他說是的。然后我寫等于2，問他這有沒有做完?他說做完了。”“做的對不對?”他說：“對”。“那這樣清華會錄取你嗎?”
高考就是在特定時間內(nèi)、環(huán)境內(nèi)，解答特定的問題。高考解題跟老師復(fù)習(xí)課上解題不一樣，復(fù)習(xí)課上解題是為了弄懂，高考的解題是為了得分，兩者目的不一。因此，高考的解題，實際上是一個復(fù)雜的綜合性過程。若能夠?qū)忸}過程，在理性的層面形成精準(zhǔn)的認識，則能有效促進解題能力和競爭能力的提升。
應(yīng)試解題得分有三要素：知識、方法、技術(shù)。知識和方法能夠幫助考生把會做的題的分數(shù)拿到，會做的題盡量不丟分，不會做的題能拿點分�，F(xiàn)在考生做了不少題，但做題的過程具備怎樣的特征并不知道。于是朱老師把解題過程給大家做一個剖析，把特征做一個解讀。
瀟灑做錯未必是壞事
考生解題過程通常分為三個階段：解題 = 分析 + 表達 + 演算。準(zhǔn)確地分析是成功解題的基礎(chǔ);完美地表達是成功解題的關(guān)鍵;靈活地演算是成功解題的保障�？忌忸}過程中，不但要充滿節(jié)奏感，而且要充滿韻味感。把一道題目做對也不算本事，而且要把它做得很爽。
考場上解題有四種境界。一種，高手很瀟灑的把它做對；二種，好不容易把它做對；三種，很瀟灑的做錯；最值得同情是第四種，好不容易把它做錯�？紙錾虾転t灑的做錯要比好不容易把它做對要好。第一道題很瀟灑的做錯了，但是考生自己不知道，這樣興奮心情，后面發(fā)揮就會比較好，就能做對后面的題�？紙龅谝灰獎�(wù)是應(yīng)試心理，外在的表現(xiàn)是情緒，這最應(yīng)該得到精心呵護�？忌膽�(yīng)試心理和情緒，需要家長和老師注意考前調(diào)節(jié)。
要先把“題”研究透
解題的第一個階段，是對題目做理性的指認，這個理性的指認隱含著操作的策略。假設(shè)要描述一個竹竿，竹竿的外部特征是細細的長長的。下面針對這個竹竿做一個操作，大家想一想，把這個竹竿拿到房間里面來，不會拿的人就把竹竿橫著，好不容易進去了，竹竿卻斷掉了。“其實在描述竹竿外部特征的時候，已經(jīng)隱含著把它拿進去的方法，也暗示著和它打交道的策略�！�。
不同的菜烹飪方法都不一樣，有的要大火炒，有的要小火慢慢燉。解題也是這樣，要對解題精細化地研究。題目也是各種素材組裝起來的，就要從構(gòu)成這個題目的原材料去研究。所以解題訓(xùn)練，除了“解”，還有“題”。所以要先把“題”研究透，等到研究透了，“解”的問題就不成問題了。
在知道一定基礎(chǔ)上猜題
高考考場上解題方法并不重要，更重要的是方法之方法。解題有三個層次，第一，這道題的正確答案是什么。第二，你用什么方法獲得這個答案。第三，是最重要的，你怎么想起這種方法的。僅從操作流程上死記硬背，方法已經(jīng)被異化了。而解題的每一個方法和過程都是從猜開始的，在知道一定基礎(chǔ)上猜，就不是一般的猜了，就是不會做的題也能得分。
方法這個問題是因人而異的，所以既要研究“解”，要研究“題”，還要研究“解題的人，你自己”。朱建廉老師不主張學(xué)生機械模仿老師，要領(lǐng)會老師講的精神實質(zhì)，然后轉(zhuǎn)換為自己的，還要有微妙的調(diào)整，內(nèi)化為自己的東西。
來源：孫恒芳的博客
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaokao/686537.html
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