著名的“墨菲定律”是這樣闡述的：“如果一塊涂了黃油的面包片從餐桌掉到地毯上，那么一定會是涂了黃油的一面先著地。有可能出錯的事情，不管這種可能性多么小，它總會發(fā)生，并引起最大可能的損失�！�
　　
　　“墨菲定律”給我們的啟示是：各種不期而遇的錯誤和紕漏與我們一樣，都是這個世界的一部分，一味地事后自責或懊惱都于事無補。我們需要學會如何制定各種復習預案，并在復習的進程中不斷修改和調整，以規(guī)避不完美事件的生成。
　　
　　你基礎知識掌握得很好，問你什么都能答出來，可是一到做題時就“暈菜”，考試屢屢不在狀態(tài)，原因是你的復習思路沒經歷“蛻變”。你的復習思路只有經歷四個階段才能脫胎換骨，倘若在思維的拓展訓練中疏忽了一步，就不會真正地實現(xiàn)質的變化。
　　
　　1.如何構建知識網絡？
　　
　　你掌握了各科的基礎知識，但不代表那些知識已經是你自己的了，不代表你可以運用自如了！你要做的是弄清知識的基本原理、基本方法，體驗知識形成過程以及對知識本質意義的理解與感悟！這就要求對基礎知識進行全面回顧，并形成自己的知識體系，把基礎知識系統(tǒng)化，即對知識進行深度加工，尋找知識的細部特征和深層意義。比如，在復習時尋找各種答案的結構特點和線路特征就是一種深度加工。應尋找知識的一致性特點，并將這些特點標準化，從而提高學習和記憶的效果和效率。比如在歷史學習中，每個朝代的政治制度分析就可以尋求轉變成一個或多個模塊。
　　
　　另外，可以通過專題復習對學過的知識點進行重新定位，從中挖掘知識的內在聯(lián)系，進而形成學科思維能力。比如歷史的復習，可以按照“知識、能力、地域、熱點”分為四個專題，進行有針對性的歷史專題總結和專題復習。每個專題都有一般規(guī)律，每個專題都要注意挖掘其內在一般規(guī)律，運用對比分析的方法找出因果聯(lián)系，概括出其整體特點和常規(guī)走向。
　　
　　知識系統(tǒng)化最有效的方式是用“知識的三點”形成網絡圖，“三點”是指知識點、知識點之間的連接點、連接點上繁衍出來的生長點，概括地說就是“知識點?連接點?生長點”。知識點要夯實，連接點要形成網絡，要清晰，而生長點就是將解決問題所需要的知識點重新整合，形成新的、解決問題的知識網絡。從知識點到連接點再到生長點的形成是一個解讀信息，調動、運用知識，重新整合的思維過程。
　　
　　從基礎知識著手整理出網絡圖，經過一段時間的網絡思維訓練，你再做題時，就會發(fā)現(xiàn)很多題目的解答已不再只是幾百字的繁瑣背誦記憶，而是變成了幾個模塊的簡單組合和具體問題之間的有機聯(lián)系，對它們特點的了解也會更加清晰。
　　
　　

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