高考歷史沖刺復(fù)習(xí)階段，考生需要準(zhǔn)確把握歷史知識(shí)的“隱性聯(lián)系”。因?yàn)闅v史知識(shí)結(jié)構(gòu)把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事實(shí)、歷史概念納入完整的學(xué)科體系之中，反映了歷史事實(shí)和歷史概念之間的普遍聯(lián)系性，揭示了歷史發(fā)展的基本線索和客觀規(guī)律。所以，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)便成為考生深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和提高思維能力的前提和捷徑。在歷史復(fù)習(xí)中進(jìn)行歸納、整理并形成歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，實(shí)際上也就是對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行識(shí)記、分析、綜合、概括，不斷深化認(rèn)識(shí)的過(guò)程；知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，實(shí)際上也就是在學(xué)生腦海里形成一株中外歷史知識(shí)的立體之樹(shù)，這對(duì)于考生準(zhǔn)確、系統(tǒng)、牢固地掌握歷史知識(shí)并深刻認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，提高思維能力，都是十分重要的。

　　知識(shí)線索決不等于知識(shí)結(jié)構(gòu)，前者僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，后者則是知識(shí)內(nèi)在關(guān)系的穩(wěn)定形式。因此，歷史復(fù)習(xí)不應(yīng)拘泥于個(gè)別的、零碎的歷史知識(shí)或歷史事實(shí)的記憶，即使是十分重要的歷史知識(shí)，也應(yīng)放到歷史整體的相互聯(lián)系之中去掌握。例如2006年11月中非合作論壇北京首腦峰會(huì)的召開(kāi)，引起了人們的廣泛關(guān)注，在歷史復(fù)習(xí)中，應(yīng)該有意識(shí)地把與非洲有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行梳理。中國(guó)古代史中涉及中非關(guān)系的有秦漢時(shí)期、隋唐時(shí)期、宋元時(shí)期和明朝；中國(guó)現(xiàn)代史中主要表現(xiàn)在20世紀(jì)50年代和70年代；世界近現(xiàn)代史涉及到新航路的開(kāi)辟、19世紀(jì)末非洲人民的反帝斗爭(zhēng)、第一次世界大戰(zhàn)后非洲人民的反帝斗爭(zhēng)、20世紀(jì)30、40年代非洲人民的反法西斯斗爭(zhēng)、二戰(zhàn)后非洲民族解放運(yùn)動(dòng)的高漲和第三世界的崛起等。在復(fù)習(xí)中要注意對(duì)重要?dú)v史知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析和理解，抓住主干知識(shí)，以點(diǎn)帶線，以線帶面，形成點(diǎn)、線、面一體的主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而掌握歷史發(fā)展的基本特征和規(guī)律，把握歷史發(fā)展的基本線索，構(gòu)建完整的歷史主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)要注意對(duì)同類問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，以應(yīng)對(duì)學(xué)科內(nèi)綜合。

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