隨著高考的臨近，正在緊張復(fù)習(xí)的高三學(xué)生在一次次的�？枷炊Y中不斷提升的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些負(fù)性的情緒，引發(fā)了一些不良的心理問(wèn)題，若不能正確的對(duì)待與及時(shí)的疏導(dǎo)，定會(huì)對(duì)學(xué)生最后階段的復(fù)習(xí)沖刺造成很大的負(fù)面影響。
高三學(xué)生不良情緒：敏感 脆弱 焦慮
“十校�？汲煽�(jī)出來(lái)了，我只考了520分，離重點(diǎn)線還差20來(lái)分，幾次考下來(lái)，成績(jī)一次比一次差，離高考只有不到60天了，心里真的好急��！這幾天上課注意力也集中不起來(lái)，老是想著考不上重點(diǎn)怎么對(duì)得起父母，也睡得不太好。”日前，蘭溪市第三中學(xué)高三學(xué)生小麗(化名)向來(lái)校作心理咨詢的浙師大心理學(xué)碩士研究生徐老師訴說(shuō)起她最近的煩惱。
隨著高考的臨近，正在緊張復(fù)習(xí)的高三學(xué)生在一次次的�？枷炊Y中不斷提升的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些負(fù)性的情緒，引發(fā)了一些不良的心理問(wèn)題，若不能正確對(duì)待與及時(shí)疏導(dǎo)，定會(huì)對(duì)學(xué)生最后階段的復(fù)習(xí)沖刺造成很大的負(fù)面影響。
如何減少引發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生負(fù)性情緒的外部因素呢？蘭溪三中校長(zhǎng)助理、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師張偉建議：老師、家長(zhǎng)要了解高三學(xué)生在這一特殊時(shí)期的心理特點(diǎn)，從而防患于未然。
敏感、過(guò)度的敏感是高考沖刺階段學(xué)生的主要心理特征之一。同學(xué)的一句話、老師對(duì)高考難度的一些分析、周末回家父母的家常話語(yǔ)，在平時(shí)可能都沒有什么問(wèn)題，可在這時(shí)卻都可能讓學(xué)生想上半天：同學(xué)是不是在笑話我？老師是不是認(rèn)為我沒有這個(gè)能力考上本科？是不是爸爸、媽媽希望我再用功點(diǎn)，要我考上重點(diǎn)？
脆弱、抗挫折能力下降也是高考沖刺階段學(xué)生的主要心理特征。由于連續(xù)緊張的復(fù)習(xí)，學(xué)生們的體力消耗都比較大，經(jīng)常性的測(cè)試與模考，一次次的成績(jī)分析，精神始終處于緊繃狀態(tài)，學(xué)生們變得脆弱起來(lái)，特別是女同學(xué)面對(duì)困難更是顯得脆弱，有些同學(xué)經(jīng)常會(huì)因內(nèi)心的無(wú)助而暗暗落淚，而個(gè)別學(xué)生更可能由于長(zhǎng)期的受挫而失去信心，自我放棄，不僅不認(rèn)真學(xué)習(xí)，反而出現(xiàn)諸如上課睡覺、看小說(shuō)、玩小游戲的問(wèn)題甚至于影響別人的現(xiàn)象。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaokao/178181.html
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