-下學(xué)期高二期末語(yǔ)文試卷模塊單元測(cè)試試卷考試范圍：xxx；考試時(shí)間：100分鐘；命題人：xxx題號(hào)一二三四五總分得分注意事項(xiàng)：1．答題前填寫(xiě)好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2．請(qǐng)將答案正確填寫(xiě)在答題卡上第I卷（選擇題）請(qǐng)修改第I卷的文字說(shuō)明評(píng)卷人得分一、語(yǔ)言文字運(yùn)用1. 下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是( )輕而易舉B、義憤填贗/榮膺勛章 彼竭我盈/雙贏智慧 影影綽綽/杯弓蛇影 化學(xué)反應(yīng)/反映意見(jiàn)C、踴躍報(bào)名/熱情擁抱 蜂擁而來(lái)/風(fēng)起云涌 始作俑者/附庸風(fēng)雅 記憶猶新/困獸猶斗D、舉止優(yōu)雅/環(huán)境幽雅 優(yōu)柔寡斷/憂心忡忡 養(yǎng)尊處優(yōu)2. 下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是( )目不交睫B、目不窺園/竊竊私語(yǔ) 矢志不逾/逾越規(guī)矩 立刻趴下/政治扒手 饑腸轆轆/濕漉漉的C、龍盤(pán)虎踞/敵人據(jù)點(diǎn) 喬裝打扮/巧奔妙逃 買入場(chǎng)券/卷帙浩繁 休養(yǎng)生息/思想修養(yǎng)D、眾口鑠金/閃爍其辭 全部售罄/簪筆磬折 共商國(guó)是/各行其是 再三告誡/清規(guī)戒律3. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，與所給讀音相同的一組是(　　)A．薄厚bó　　薄被　薄弱　薄情　紅顏薄命B．省悟xǐn? 反省　省親　省儉　不省人事C．核準(zhǔn)hé 核查　桃核　核對(duì)　核反應(yīng)堆D．勁頭jìn 勁敵　勁旅　干勁　疾風(fēng)勁草下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是( )B、和盤(pán)托出/隨聲附和 承前啟后/相輔相成 明槍暗箭/唇槍舌劍 細(xì)水長(zhǎng)流/揚(yáng)長(zhǎng)而去C、兵力配置/配制藥劑 利害攸關(guān)/特別厲害 勵(lì)精圖治/再接再厲 諧奏曲/建和諧社會(huì)D、啟用印章/起用新人 嘔心瀝血/披肝瀝膽 坐收漁利/竭澤而漁 聲名鵲起/鴉雀無(wú)聲5. 下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是( )B、勵(lì)精圖治/變本加厲 身負(fù)重任/不負(fù)眾望 魚(yú)死網(wǎng)破/魚(yú)目混珠 相形見(jiàn)絀/左支右絀C、原原本本/自圓其說(shuō) 朝廷貢品/祭祖供品 換屆選舉/風(fēng)云變幻 涸澤而漁/坐收漁利D、深孚眾望/久負(fù)盛名 魚(yú)人之利/道情漁鼓 勤能補(bǔ)拙/弄巧成拙 精神煥發(fā)/渙然冰釋6. 下列各組中加線字讀音相同的一組是( )A.好惡好奇好尚好事多磨B.哺育果脯店鋪捕風(fēng)捉影C.遼遠(yuǎn)嘹亮鐐銬了如指掌D.大廈歃血 霎時(shí)煞費(fèi)苦心第II卷（非選擇題）請(qǐng)修改第II卷的文字說(shuō)明評(píng)卷人得分二、語(yǔ)言綜合運(yùn)用7. 把下面的長(zhǎng)單句改寫(xiě)成兩個(gè)前后銜接的短句，其中一個(gè)是主動(dòng)句，一個(gè)是被動(dòng)句。 北京大學(xué)教授孔慶東并不看好女作者步非煙放言要以自己的作品“革”前輩作家金庸的“命”創(chuàng)作出顛覆傳統(tǒng)的新武俠小說(shuō)的“壯志”。答： 8. 下列各句中加點(diǎn)的虛詞使用正確的一句是A.在西藏，以巖漿活動(dòng)為主的地下熱源特別強(qiáng)大，以致大草原上的地?zé)豳Y源十分豐富。B.鄉(xiāng)黨委認(rèn)真貫徹黨在農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)政策，從而推動(dòng)了生產(chǎn)的迅速發(fā)展。C.你不論如何都要把他請(qǐng)來(lái)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)有好幾年沒(méi)有見(jiàn)面了。D.連你們的大頭人，我們抓住了都不殺，況且你只是個(gè)背槍的小頭領(lǐng)咧。評(píng)卷人得分三、古代詩(shī)歌鑒賞9. 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問(wèn)題春寒梅堯臣春晝自陰陰，云容薄更深。蝶寒方斂翅，花冷不開(kāi)心。亞樹(shù)青簾動(dòng)，依山片雨臨。未嘗辜景物，多病不能尋。 （1）頷聯(lián)．頸聯(lián)是通過(guò)具體的物象來(lái)表現(xiàn)“春寒”的，詩(shī)歌通過(guò)哪些角度描寫(xiě)了春寒的什么特點(diǎn)？答： _____________________________________________ （2）紀(jì)昀評(píng)價(jià)詩(shī)歌頷聯(lián)說(shuō)：“三四托意深微，妙無(wú)痕跡，真詩(shī)人之筆�！闭�(qǐng)從表達(dá)技巧方面賞欣三、四兩句。答:__________________________________________________________10. 閱讀下面這首詩(shī)，回答～題。行行重行行行行重行行，與君生別離。相去萬(wàn)余里，各在天一涯；道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安可知！胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝。相去日已遠(yuǎn)，表帶日已緩；浮云蔽白日，游子不顧反。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯！(《古詩(shī)十九首》)．這首詩(shī)的開(kāi)頭，連疊四個(gè)“行”字，僅以一“重”字綰結(jié)。這樣寫(xiě)有什么好處？________________________________________________________________________________________________________________________________________________．古人在評(píng)價(jià)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”之說(shuō)。所謂“詩(shī)眼”，是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字。請(qǐng)指明“思君令人老，歲月忽已晚”兩句中的“詩(shī)眼”各是什么？并簡(jiǎn)要解說(shuō)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．這是一首寫(xiě)在東漢末年動(dòng)蕩歲月中的相思亂離之歌。后人在評(píng)價(jià)這首詩(shī)時(shí)，說(shuō)其“情真、景真、事真、意真”(陳繹《詩(shī)譜》)，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的情感的認(rèn)識(shí)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________評(píng)卷人得分四、文學(xué)類文本閱讀11. 別里科夫“所教的古代語(yǔ)言，對(duì)他來(lái)說(shuō)，也就是雨鞋和雨傘”一句中的“雨鞋和雨傘”該如何解釋？12. 文章安排別里科夫與華連卡婚事失敗的情節(jié)是為了（ ）A.表明別里科夫與華連卡兩人的性格是格格不入的。B.揭露別里科夫思想的腐朽和反動(dòng)。C.說(shuō)明別里科夫這樣的人永遠(yuǎn)找不到對(duì)象。D.諷刺別里科夫愚蠢的神經(jīng)質(zhì)和變態(tài)心理。評(píng)卷人得分五、論述類文本閱讀13. “東突”——?dú)v史與現(xiàn)實(shí)長(zhǎng)期以來(lái)，尤其是20世紀(jì)90年代以來(lái)，有一批民族分裂分子想通過(guò)暴力恐怖的手段，把新疆從中國(guó)分裂出去，建立所謂的“東突厥斯坦”（也稱“東土耳其斯坦”），我們稱之為“東突”恐怖分子。8世紀(jì)中葉，東、西兩個(gè)突厥汗國(guó)相繼滅亡，其后裔列入到了其他民族之中。西突厥的兩個(gè)部落遷到小亞細(xì)亞半島定居，他們的后代建立了輝煌一時(shí)的奧特曼伊斯蘭帝國(guó)。第一次世界大戰(zhàn)后，在其廢墟上建立了土耳其共和國(guó)。11世紀(jì)以后，有的史籍上提到的“突厥”已不限定于原先的突厥人，而是對(duì)一切操阿爾泰語(yǔ)系突厥語(yǔ)族諸民族的共稱。與這一概念相關(guān)的“突厥斯坦”是一個(gè)地名，在錫爾河邊，原本是泛指中亞古突厥人的發(fā)祥地。19世紀(jì)末有人主張把生活在博斯普魯斯海峽至阿爾泰山脈之間的所有操突厥語(yǔ)的民族組成一個(gè)統(tǒng)一的“突厥帝國(guó)”，進(jìn)而有的人把新疆稱為“東突厥斯坦”，以達(dá)到分裂中國(guó)的目的。19世紀(jì)中期，阿富汗人哲馬丁魯提出了聯(lián)合所有伊斯蘭教國(guó)家，20世紀(jì)初，新疆開(kāi)始出現(xiàn)鼓吹建立“政教合一的東突厥斯坦”的分裂勢(shì)力，并于30年代初在喀什建立了“東突厥斯坦回教共和國(guó)”。這個(gè)政權(quán)僅存在于三個(gè)月，但它成為東突厥斯坦獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始，新疆的民族分裂主義一直承襲至今。20世紀(jì)90年代，“東突”分裂勢(shì)力開(kāi)始建立恐怖組織，使用爆炸、暗殺、縱火、投毒、襲擊等手段，在境內(nèi)外策劃和實(shí)施了一系列血腥恐怖的暴力事件。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自1990—2001年，“東突”恐怖勢(shì)力僅在新疆境風(fēng)制造了200多起暴力事件。造成160多人喪生，440多人受傷。盡管“東突”恐怖勢(shì)力組織比較分散，并受到相關(guān)各國(guó)的打擊和壓制，但它已成為威脅我國(guó)社會(huì)治安、領(lǐng)土完整和主權(quán)獨(dú)立的潛在力量。我們要借國(guó)際反恐的形勢(shì)，不遺余力地鏟除這些恐怖分子和分裂勢(shì)力。1．下列對(duì)“東突”的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（ A．“東突”是“東突厥斯坦”或“東土耳其斯坦”民族分裂勢(shì)力的簡(jiǎn)稱。B．“東突”分裂勢(shì)力的目標(biāo)是在新疆建立“東突厥斯坦”，從而達(dá)到分裂中國(guó)的目的。C．“東突”分裂分子都是歷史上東突厥汗國(guó)的突厥人分散到各地的后裔。D．“東突”分裂分子目前主要的活動(dòng)中心在國(guó)外：一個(gè)在西方，一個(gè)在中亞。2．下列對(duì)“東突”分裂勢(shì)力產(chǎn)生及猖獗的原因的分析，不正確的一項(xiàng)是（ A．“東突”分裂分子都信奉伊斯蘭教，他們受泛伊斯蘭主義思潮的影響，主張建立統(tǒng)一的伊斯蘭政治實(shí)體。B．“東突”分裂分子屬于阿爾泰語(yǔ)系中的突厥語(yǔ)族，受泛指突厥主義思潮的影響，主張建立統(tǒng)一的突厥帝國(guó)。C．受到極端主義、分裂主義和國(guó)際恐怖主義三股勢(shì)力的影響，“東突”分裂勢(shì)力已經(jīng)向恐怖組織方向發(fā)展。D．“東突”分裂勢(shì)力產(chǎn)生的最直接的根源，是這些操阿爾泰語(yǔ)系的突厥人受到了泛斯拉夫主義的廣泛壓迫。3．下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（ A．第一次世界大戰(zhàn)后成立的土耳其共和國(guó)是西突厥人的后裔在奧特曼伊斯蘭帝國(guó)的廢墟上建立的。B．“突厥斯坦”最初的意思是指一個(gè)地名，在現(xiàn)今中亞的錫爾河河邊，是古突厥人的發(fā)祥地。C．新疆的民族分裂主義可以追溯到20世紀(jì)初。最明顯的標(biāo)志是30年代初在喀什建立了“東突厥斯坦回教共和國(guó)”。D．“東突”民族分裂勢(shì)力之所以承襲至今，主要是受到了國(guó)外勢(shì)力的支持和外國(guó)政府的縱容。4．根據(jù)文中提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（ A．韃靼人和突厥人都是屬于阿爾泰語(yǔ)系中突厥語(yǔ)族的民族。B．在歷史上突厥人曾建立過(guò)從博斯普魯斯到阿爾泰山脈之間地域遼闊的“突厥帝國(guó)”。C．30年代初新疆民族分裂勢(shì)力在喀什建立的“東突厥斯坦回教共和國(guó)”是屬于政教合一的國(guó)家。D．只要“泛伊斯蘭主義”、“泛突厥主義”兩種思潮和“極端主義、分裂主義、國(guó)際恐怖主義”三股勢(shì)力依然存在，新疆民族分裂勢(shì)力是不會(huì)根除的。洗手能洗去道德污點(diǎn)身體的潔凈與道德的純潔在宗教、語(yǔ)言和人類行為上，都有非常深遠(yuǎn)的聯(lián)系。潔凈就在虔誠(chéng)的身邊。在中文里的“小偷”被稱作“一雙臟手”；而最著名的例子，可能要數(shù)在謀殺鄧肯后，麥克白夫人瘋狂地想洗掉血漬。加拿大多倫多大學(xué)和美國(guó)西北大學(xué)的行為研究人員在一群大學(xué)生身上，對(duì)所謂的“麥克白效應(yīng)”進(jìn)行了一系列試驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，至少在潛意識(shí)里，人們認(rèn)為可以“洗”凈自己的罪孽。 在第一次試驗(yàn)中，西北大學(xué)的60名學(xué)生被隔離起來(lái)，要求描述吉林重點(diǎn)中學(xué)高二下學(xué)期期末考試 語(yǔ)文試卷 Word版含答案
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