摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)前后的人教版化學(xué)教材在實驗的編排、設(shè)計等方面都有較大的變化，本文就這方面作一粗略的比較，以及這些變化給我們在教學(xué)中的一些啟示作一簡要的闡述。
關(guān)鍵詞：新舊教材，實驗設(shè)計，變化，啟示
化學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的概念、原理和規(guī)則大多數(shù)是由實驗推導(dǎo)和論證的�；瘜W(xué)實驗不僅有助于加深學(xué)生對化學(xué)概念、原理和規(guī)則的理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。而化學(xué)教材中實驗內(nèi)容、形式的編排和設(shè)計，對于能否達(dá)到這些目標(biāo)起著非常重要的作用。對比人教版新課標(biāo)前后的兩種教材中的實驗設(shè)計，有很多的變化，也給我們很多的啟示。
一、實驗內(nèi)容、形式的編排和設(shè)計的變化
1.實驗數(shù)目的變化
新舊教材在實驗數(shù)目上，新教材實驗總數(shù)比老教材略有增加，新、老教材各類實驗總數(shù)為149和140。具體實驗分布如下表：
教材
課堂演示
學(xué)生實驗
合計
必做
選做
老
教
材
高一必修
36
7
5
48
高二必修
62
10
6
78
高三選修
8
7
0
15
合計
106
23
11
140
教材
課堂
實驗
學(xué)生實驗
合計
科學(xué)
探究
實踐
活動
新
教
材
必修1
27
6
0
33
必修2
16
5
2
23
選修1
4
4
3
13
選修2
6
4
1
11
選修3
4
2
1
7
選修4
15
5
2
22
選修5
15
4
2
21
選修6
15
3
3
21
合計
102
33
14
149
2．實驗展現(xiàn)形式、實驗要求發(fā)生變化
老教材中演示實驗分布在在教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生實驗單獨放在書本的最后部分，而新教材中已經(jīng)沒有了傳統(tǒng)意義上的學(xué)生實驗，新教材中的課堂實驗、科學(xué)探究和實踐活動等實驗，除了《化學(xué)》必修2的第一章的一個實驗特別強調(diào)由老師演示外，其它的實驗都要求由學(xué)生獨立或分組完成。由此可看出，新教材要求學(xué)生做的實驗更多了。
老教材中的學(xué)生實驗一般是課堂實驗的重現(xiàn)，大多是教師在講授新課時做過的演示實驗，其內(nèi)容、現(xiàn)象、結(jié)論、化學(xué)方程式都是學(xué)生學(xué)過的或見過的，缺乏新穎性。故學(xué)生對實驗積極性不高,不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生實驗成了學(xué)生驗證老師演示實驗的實驗,學(xué)生的思維力度和觀察力度都不大。因此有些學(xué)生在實驗之前早已填好了實驗報告，實驗過程中對一些細(xì)微現(xiàn)象、反�，F(xiàn)象則觀而不察，嚴(yán)重制約著學(xué)生觀察能力和思維能力的提高，實驗也就沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。
新教材中的科學(xué)探究和實踐活動等實驗則是課堂教學(xué)的延伸，實驗內(nèi)容與生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系得更加緊密，實驗過程中的設(shè)備、用品也不完全拘泥于實驗室已有的設(shè)備、儀器等，這樣的實驗活動使學(xué)生在實驗過程中的自主性更大，興趣也更高。
3．化學(xué)實驗基本方法編寫發(fā)生變化
新教材是把化學(xué)實驗基本方法放在第一單元，作為專門的一個課題，它融科學(xué)研究、基本操作與基本方法的教學(xué)、復(fù)習(xí)鞏固于一體。同時，使學(xué)生通過實驗，逐步形成科學(xué)研究的方法，有利于突破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4．注重實驗的探究性
(1)新教材中幾乎每個實驗都有表格要填寫，這就要求學(xué)生參與到探究活動中來，給學(xué)生提供科學(xué)探究的方法；觀察描述實驗現(xiàn)象，分析小結(jié)其原因。這能讓學(xué)生體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進而體會到化學(xué)學(xué)習(xí)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化過程及其現(xiàn)象等。
(2)更加注重實驗之后的“討論”、“探究”�？鬃诱f，“學(xué)而不思則惘”。因此，新教材在很多實驗活動之后設(shè)置了一些“討論”、“探究”，這對于提升學(xué)生的各方面能力有很大的作用。
(3)注重實踐活動中與其他學(xué)科之間的銜接，緊扣時代特點，要求學(xué)生在實踐中會利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行探究，使得學(xué)生有更多綜合運用知識、技能的機會并能形成創(chuàng)新能力。
二、新舊教材實驗設(shè)計的變化給予的啟示
1．圍繞素質(zhì)教育，加強科學(xué)方法的傳授
化學(xué)教學(xué)中存在這樣的現(xiàn)象：“一聽就懂，一放就忘，一做就錯�！逼鋵�，這是不注重科學(xué)方法傳授的結(jié)果。在實驗教學(xué)中，不能只是老師做實驗，學(xué)生看現(xiàn)象，而要告訴學(xué)生去觀察哪些地方，還要鼓勵學(xué)生說出自己的看法，不一定僅局限于書本上的和老師提的問題,要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，做到舉一反三。
2．領(lǐng)會課程改革的精神，創(chuàng)造性地運用教材，實施探究教學(xué)
美國教育家杜威認(rèn)為：“除了探索，研究知識沒有別的意義�！蔽覀冞M行實驗教學(xué)時，必須深入領(lǐng)會教材改革的精神，創(chuàng)造性地運用教材，以學(xué)生為本，高度重視探究性實驗的教學(xué)，變知識傳授為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新精神，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。
3．注意選擇與社會、生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系的實驗內(nèi)容
在化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系社會關(guān)注的一些熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、思考社會生活實際中的問題，正確認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的“社會公民”意識、環(huán)境保護意識、綠色化學(xué)意識等。
作者簡介：邱建華，化學(xué)高級教師，全國優(yōu)秀教師，江西省化學(xué)學(xué)術(shù)骨干，學(xué)科帶頭人。江西省金溪一中校長。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/77657.html
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