目標(biāo):
知識(shí)與能力
1. 了解詩(shī)作的社會(huì)背景
2. 詩(shī)作中所塑造的形象意義
過(guò)程與方法
1. 反復(fù)誦讀體味作品所蘊(yùn)含的思想感情
2. 根據(jù)作品的時(shí)代背景,了解人物和時(shí)代的關(guān)系
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 準(zhǔn)確把握重大歷史事件中詩(shī)人的內(nèi)心世界
2. 明確詩(shī)作的現(xiàn)實(shí)意義
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 政治抒情詩(shī)的政治色彩
2. 詩(shī)作中象征性意象的內(nèi)涵
教學(xué)方法:品讀 領(lǐng)悟
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)
1.基礎(chǔ)知識(shí)積累
姊 妹 徒 然 潛 藏
時(shí) 辰 洞 窟 枷 鎖 覆 亡
2.語(yǔ)感積累
A望你們堅(jiān)持著 的 的榜樣,你們的 的工作和思想的
B 和 會(huì)穿過(guò)陰暗的
C正像我的 的歌聲會(huì) 進(jìn)你們 的洞窟一樣。
D 的枷鎖會(huì)掉下,黑暗的牢獄會(huì)
3.審美感知
理解下列詞句的涵義
堅(jiān)持著高傲的忍耐的榜樣
決不會(huì)就那樣徒然消亡
自由的歌聲
利劍
枷鎖
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)
1.概述作者生平及寫作背景
2.詩(shī)人為什么把“希望”稱作“災(zāi)難的忠實(shí)的姊妹”?請(qǐng)用自己的話說(shuō)出其中的含義。
3.寫該詩(shī)作時(shí),作者仍受到當(dāng)局的監(jiān)視,他把自己的詩(shī)作稱作“自由的歌聲”有什么含義?
4.政治抒情詩(shī)一般具有怎樣的特點(diǎn)?
一、拓展延伸練習(xí)
1、下列各組詞語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A、暄囂 不瘟不火 深溝險(xiǎn)壑 赫赫有名
B、慰藉 鑲嵌 立桿見(jiàn)影 意興盎然
C、跋涉 鳳冠霞被 披荊斬棘 屠戮婦嬰
D、啟碇 長(zhǎng)篇累牘 風(fēng)弛電掣 荒誕不精
2、依次填入句中橫線上的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
①他讀得很熟, 能全文背誦。
②兩邊都是你的朋友,如今鬧了別扭,當(dāng)然你去 最合適了。
③我以為在抗日戰(zhàn)線上任何抗日力量都應(yīng)當(dāng)歡迎的,同時(shí)在文學(xué)上也應(yīng)當(dāng)
各人提出新的意見(jiàn)討論,“標(biāo)新立異”也并不可怕。
A、以至 調(diào)停 容許 B 、以致 調(diào)停 允許
C、以至 斡旋 允許 D 、以致 斡旋 容許
3、下列各句成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?( )
A、她爸爸是樂(lè)隊(duì)指揮,媽媽是歌唱家,平時(shí)耳聞目睹,多方接觸,所以她也愛(ài)好音樂(lè)。
B、這套百科全書,內(nèi)容涉及各個(gè)領(lǐng)域,各門科學(xué),真是洋洋大觀,應(yīng)有盡有。
C、升到中學(xué),就應(yīng)該遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,學(xué)好各門課程,做一個(gè)名不虛傳的中學(xué)生。
D、對(duì)于愛(ài)國(guó)主義的日益加緊的經(jīng)濟(jì)侵略和文化侵略,清朝統(tǒng)治者集團(tuán)不但未加反抗,反而開(kāi)門揖盜,助紂為虐。
4、下面四句話都表達(dá)同一個(gè)意思,其中表達(dá)不規(guī)范的一句是 ( )
A、在今天的會(huì)議上,將要研究這個(gè)計(jì)劃。
B、在今天的會(huì)議上,將要把這個(gè)計(jì)劃研究。
C、這個(gè)計(jì)劃,將要在今天的會(huì)議上研究。
D、這個(gè)計(jì)劃,在今天的會(huì)議上將要研究。
5、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的義一句是 ( )
A、所有政府機(jī)關(guān)及其工作人員都必須認(rèn)真遵守國(guó)家的法律、法規(guī)和政策,忠實(shí)履行自己的職責(zé)。
B、經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,廣泛征求意見(jiàn),已擬定了政府機(jī)構(gòu)的改革方案,將提交本次大會(huì)審議。
C、加快改革的緊迫感同科學(xué)務(wù)實(shí)的精神結(jié)合起來(lái),我們就能少走彎路,避免大的損失。
D、良好的國(guó)際收支狀況,國(guó)家外匯儲(chǔ)備充足,對(duì)抵御這次國(guó)際金融風(fēng)暴的沖擊,發(fā)揮了重要作用。
6、填入橫線上與上下文銜接最好的一項(xiàng)是 ( )
我不覺(jué)對(duì)著茶花沉吟起來(lái),茶花是美啊。 是誰(shuí)白天、黑夜,積年累月,拿自己的汗水澆著花,象撫育兒女一樣撫育著花秧,終于培育出這樣絕色的好花?應(yīng)該感謝那為我們美化生活的人。
A、更美的是勞動(dòng)者的心靈。
B、可是美的得來(lái)卻是不容易的。
C、凡是生活中美的事物都是勞動(dòng)創(chuàng)造的。
D、它使生活也變得更美。
7、深圳是我國(guó)最早建立的經(jīng)濟(jì)特區(qū),曾經(jīng)吸引了全國(guó)許多人才前往。今年春節(jié)剛過(guò),深圳人才智力市場(chǎng)就門庭若市。如果給某報(bào)就此事寫的一篇消息擬一個(gè)形象化標(biāo)題,表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
A、特區(qū)依然有魅力,孔雀仍向深圳飛。
B、深圳仍然有魅力,人才仍向特區(qū)飛。
C、深圳依然有魅力,孔雀仍向東南飛。
D 人才仍向東南飛,深圳依然有魅力。
二、閱讀下面一首詩(shī),完成8----10題
中國(guó),我的鑰匙丟了(梁小斌)
中國(guó),我的鑰匙丟了。
那是十多年前,/ 我沿著紅色大街瘋狂地奔跑,/ 我跑到了郊外的荒野上歡叫,/
后來(lái),/ 我的鑰匙丟了。
心靈,苦難的心靈,/ 不愿再流浪了,/ 我想回家,/ 打開(kāi)抽屜,翻一翻我兒童時(shí)代的畫片,/ 還看一看那夾在書頁(yè)里的,/ 翠綠的三葉草。/ 而且,/ 我還想打開(kāi)書櫥,/ 取出一本《海涅歌謠》,/ 我要去約會(huì),/ 我向她舉起這本書,/ 做為我向藍(lán)天發(fā)出的 / 愛(ài)情的信號(hào)。
這一切,/ 這美好的一切都無(wú)法辦到,/ 中國(guó),我的鑰匙丟了。
天,又開(kāi)始下雨, / 我的鑰匙啊,/ 你躺在哪里? /我想風(fēng)雨腐蝕了你,/你已經(jīng)銹跡斑斑了。/ 不,我不那樣認(rèn)為, / 我要頑強(qiáng)地尋找,/ 希望能把你重新找到。
太陽(yáng)啊,/ 你看見(jiàn)了我的鑰匙了嗎? / 愿你的光芒,/ 為它熱烈地照耀。
我在這廣大的田野上行走,/ 我沿著心靈的足跡尋找,/ 那一切丟失了的,/ 我都在認(rèn)真思考!
1980年8月 (選自《朦朧詩(shī)選》,春風(fēng)文藝出版社1985年版)
8、理解下列詞語(yǔ)的象征義
鑰 匙
紅色大街
9、寫出詩(shī)人的情感變化的線索
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/76690.html
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